编者按：现代信息技术与语文课程的整合，为教师的信息素养和语文素养的提高推开了一扇窗。信息技术运用于语文教学的“单元整体教学数字化互动课堂”的探讨，改变了线性呈现教学内容的缺陷，以非线性、超文本的资源使得教学生成更加灵活，使得语文课程走向开放和民主。常州市电化教育馆戴晓娥老师及她的研究团队正围绕以上主题，作了切实的实践、探索，创造了丰富的经验，很有新意。
　　
　　交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，它由一块压敏式屏幕和与之连接的计算机和投影仪组成，它的出现，使传统的互动式课堂教学又掀起了一波新的浪潮。
　　在课堂教学中，教师可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动，拓展教学资源，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如，在教学六年级上册第四单元综合学习的课外拓展部分时，教师为了让学生了解更多的民间文化，从交互式白板的资料库中调出了泥人，皮影戏，变脸，刺绣、戏曲等多种不同的学习资源，并用拉幕的功能一一展示这些图象，然后让学生用答题器快速抢答，当学生说到其中的一种民间文化样式时，教师就再次运用了交互式白板技术，将事先存放在资料库中的相应图片，拖放出来用图片代替文字，这样既用图片激发了学生的学习兴趣，又变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大提高了课堂效率。由此也大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们了解了更多的民间文化，为知识的积累打下了良好的基础。
　　用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。如教学拓展部分“生旦净丑”等词语时，教师运用了白板技术将成语和图片都显示在白板上，交流完意思后，为了及时得到同学们的反馈信息，教师利用白板中的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接连线，在成语边上边批注，边讲解，通过这种方式的学习，学生不仅有效地掌握了成语，从中也学到如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。
　　另外，学习课文的一些重点词句时可以运用白板的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中。如上《姥姥的剪纸》这课时，教师要学生体会作者用“拴”字的传神，她首先将这段话反映在白板上，然后用白板的拖放功能，将“拴”这个字放大，学生的注意力被迅速地集中在这个字上，从而，联系上下文理解词义，体会作者选字用词的妙处。
　　相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，教师的教学也由高高地站在讲台上变为了走到同学们中间，与学生一起交流阅读的感悟，一起学习。学生也可以站在白板面前，在白板上勾画，谈自己的阅读体会。由此，有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
　　（作者单位：常州市武进区湖塘镇周家巷小学）