去年三月份以来,我开始认真读书。读了一堆的书,如李烈的《我教小学数学》,刘儒德的《教育中的心理效应》,薛瑞萍的《给我一个班我就心满意足了》,高万祥的《我的教育苦旅》,等等。在工作的这么多年里,我一直忙忙碌碌,在这种繁忙得几乎成了惯性的追逐中,渐渐疏远了自己的心灵。尽管在挥洒汗水之后,也常有“老农喜看稻菽”的欣喜,但对于未来,对于自己的生活,我会觉得迷惘,也时常感觉自己的教育生活状态有些疲劳、单调与乏味。我想改变自己,让多年的快节奏“慢”下来,于是,想找一方闲暇的心灵空间,超越庸常的生活状态。同事说,你可以读读书——我就开始认真地读书了。
　　一扇门打开了。
　　我要写下我和孩子们的教育故事
　　从着眼茶余饭后的海阔天空到立足于教育实践的溯源、解惑,我阅读着、品味着、吸纳着,如同一条饥饿的毛毛虫,贪婪地汲取着文字的营养。在阅读中,在对自己教育生活的思考中,在对作为教师存在的生活意义与生命质量的拷问中,我体悟到:正是那些活生生的教育生活故事,影响着学生,也影响着我们自身在教育生活中的生存状态。那些被我们关注到的,以及那些有意无意地被我们忽视的教育生活故事都会成为一种塑造人心的力量;它要求教育者必须远离功利,多一点理想情怀。
　　我开始忐忑不安,开始惶恐彷徨:近二十年的工作是怎么过来的?我是否曾在无意间忽略过孩子的心灵,是否曾在不经意间伤害过哪个孩子的自尊,又是否曾在课堂教学中用主观性论断掐断了孩子的想象空间与创新思维?我已经无从追忆,无从用记忆的筛去过滤那些远去的时光,因为我几乎从来没有像薛瑞萍老师一样,在每天的教学之余反思与记录。尽管也有刹那的顿悟也有偶尔的思索,但总不记得或者说懒得去梳理与记录,时间久了,便找不到源头了。我总是这样宽慰自己:我每天尽心尽力地投入教学工作,孩子们取得了我预想的成绩,我已经不愧对这份工作,不愧对学生和自己了。我每天是那样忙啊,我是两个女儿的妈妈,我有那么多的事要去操劳,我没有更多的时间去记录反思……真的是这样吗?反躬自照,我难以回答自己的内心。薛瑞萍老师为了读书为了记笔记,总是利用工作缝隙“钻空子”读和写,如开会前、休会时,外出讲课或讲座也总是书、笔记不离身,这些“额外的阳光”让她的生命得到了增值。鲁迅先生曾说,时间如海绵的水,挤总是有的。如果我能像薛老师那样,有那样一种质朴的信念与执着的动力,有那样一种不懈追求的激情与昂扬的精神,那么思维的豁然洞见与文字的灵犀也会在不期然间垂幸于我,带来心灵的震撼与飞跃!
　　教中学,学中教,以写促思,以思促教——我要更多阅读优秀同行的教育手记,我要更多思索,更多写下我和孩子们的教育故事!
　　我要以澄澈之心来阅读生活,阅读教育,阅读自己
　　除了阅读经典的教育书籍,我也喜欢阅读《读者》《视野》《美文》等文学刊物,还有一些养生健康书籍,如马悦凌的《不生病的智慧》以及姐妹篇《父母是孩子最好的医生》《温度决定生老病死》等。在我看来,每一本书都是“壶公悬挂的一把壶里——别有天地日月”,它们都能带给我心灵的充盈和颇丰的收获。我惬意地驾着书之舟,在这个五彩缤纷的书香国度里,自由自在地去邂逅、去聆听、去发现那些文字的盛宴。阅读如一泓清泉缓缓流过,让我一度浮躁的心慢慢趋于宁静与平和,也让我在教学生活中左右逢源。
　　在看孩子吃饭的时候,我偶然发现很多孩子都喜欢挑食。于是,我就跟孩子聊天,说他们的嘴就是“贪官污吏”,明知道我们的内脏需要胡萝卜、青菜等蔬菜的营养供给,却因为嘴巴的口味不喜欢,断了输送营养;明知道内脏油脂过剩,却因为贪嘴,一个劲地塞,这样下去内脏怎么受得了呢?终有一天他们会抗议罢工的。学生听得眼睛都瞪大了,赶紧埋下头吃饭。这些朴素得如同种树如何浇水的道理就是我从《不生病的智慧》中读来的,这份智慧也给我的孩子们带给了健康的知识涵养与良好的习惯养成。
　　苏霍姆林斯基曾说:“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。” 我愿意把它作为自己的座右铭,让自己的心灵时时涵泳在大师的精神里,让自己的思想天天浸润在美丽的文字中,和孩子们一起演绎那“花自绽放云自卷”的教育精彩。
　　本栏责任编辑黄日暖