近年来，作为信息时代高端产物的多媒体，以其快节奏、大容量、高时效迅速占领课堂，有人认为借助多媒体后课堂教学效率最大化了，课堂高效了。但是，一些单纯片面地追求效率的最大化，而不求效益的最优化的做法，会把我们带入高效的误区。
　　［现象一］板书藏匿了
　　板书是厚重的课堂积淀，呈现了教学行走的轨迹，见证了课文由厚变薄的过程。精湛的板书是知识的凝练和浓缩，是重难点的辐射源，是课文结构的示意图。然而这种积淀随着“多媒体热”正悄然丢失。有位教师执教《爱如茉莉》一课，黑板不着一字，甚至课题也在屏幕上一闪而过，没有了课题，没有了提纲，没有了重难点……这样的课堂又怎能谈得上高效呢？
　　现代意义上的高效已经不仅仅是知识的达成度，更注重三个维度协调发展的程度。它关注生命，开启智慧，润泽心灵……然而这些都需要慢慢滋养，板书的过程就是心灵的滋养过程。薛法根老师执教《爱如茉莉》一课的板书还历历在目。课前，薛老师在黑板上板书：
　　茉莉
　　平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
　　袅袅清香 弥漫诗意
　　课伊始，薛老师请学生读词后再把自己心目中的茉莉说出来。由此导入新课：在生活当中，有一种感情总让人感动、回味，有一种爱就如茉莉。（师在“茉莉”前板书“爱如”）
　　接着薛老师说：“阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。这种爱蕴含在课文的细节描写中。”边说边板书：
　　关注细节：一句话，一个动作，一个眼神……
　　语言有温度
　　字词知冷暖
　　课的结尾处，薛老师总结道：说得真好，那才叫做真爱无言。（师板书：真爱无言）真正的爱不需要说我爱你，是融化在生活的细节里，是平平淡淡的，是真真切切的。（板书：平平淡淡，真真切切）
　　这就是这篇课文——“爱如茉莉”。（指板书）在人生的不同阶段，对爱的理解可能是不一样的。如果要你来打一个比方，爱如什么。（板书：爱如——）
　　综观薛老师的这堂课，没有眼花缭乱的多媒体，可谓简简单单，却实实在在，充满张力。尤其是他的板书，工整有力、清秀大气，使课堂弥漫着茉莉的清香，这是一种心灵的滋养。
　　［现象二］课本靠边了
　　现代课堂不知从什么时候起，课文被肢解得七零八落，文字星星点点地被映示到了电子屏幕上，课本靠边了，铅字陌生了。其实，每篇文章都是一个整体，都有悄然流淌的文脉，顺着文脉读开去，就会发现文章前呼后应，文气畅通，浑然一体。学生在学习的时候，就要带着整体观细细地读，或找到关键词句，提领而顿；或前后对照，寻根问源……例如，《孔子游春》一文中论水与论志两部分看似不关联，但整体读来就不难发现都是围绕“真君子”来探讨。再如，在描写子路和颜回时，了了数语，却勾画出两种迥然不同的性格，这样的语言值得前后对比细细体会。如果不分眉毛胡子，把课文肢解后一节一节地搬到电子屏幕上，彼此间就缺少了联系，文字缺少了来路和去路，读起来甚是肤浅和乏味，难怪有人说，文章越掰越碎了。只见树木不见森林，只会使我们的学习越来越狭隘，离高效越来越远。
　　所以，要谨防多媒体下的“假高效”。要把电教媒体与教学设计完美结合，遵循教学规律，既要看单位时间内学生的受益量，又要看学生受教育影响的积极程度，要正确理解现代课堂“高效”所包含的丰富内涵，这样，我们才能创设真正的高效课堂。
　　（作者单位：徐州市贾汪区教研室）