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摘 要：高中数学是一门高中课程中基础而且重要的学科，但是有一部分同学认为该学科有一定难度，数学更侧重于逻辑思维能力与分析推理能力，有好多同学难以实现该能力的转变，再加上高中课程的紧张，使教师不得不施行单方向的知识输出，随着新课程改革的实施，需要师生实现角色的转变，让学生成为课堂的主角，利用互动教学模式，更好地提高学生高中数学的课程成绩。
关键词： 互动教学;高中数学;课堂教学;作用;重要性
互动教学的简述：互动教学可以提高师生之间的交流与教学内容的反馈，改变了以往教师唱“独角戏”的局面，要求构建平等的学习环境，建立和谐的师生关系。用弹钢琴举例来说，互动教学模式就是从单人独奏转变成双人合奏，弹奏的过程中，有乐符的交汇，高低音的相映生辉，弹奏者相互之间培养了默契，弹出的曲调更加宛转悠扬，声声入心。互动教学模式亦是这个道理，使师生之间教学配合越来越好，学生学习效率越来越高，学习也更加积极有热情。
一、分析互动教学模式的优点
“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。”因此，互动教学既是国家对深化课堂改革的具体要求，也我们一线教师必须完成的基本任务，其具备如下优点：
首先，教学目标上，“授人以鱼不如授人以渔”，互动教学正是突出了这一观点。互动教学模式给予了学生发现新知识的方法，改变了教师直接在课堂上提供新知识的局面。步入高中，学生应该已经培养了良好的学习习惯，课前预习，从预习这个环节中，学生应该自己提炼出本课的重难点，这是互动教学模式带来的优点之一。所以在互动教学过程中，教师应和学生时时互动，引导学生发现知识，发现重难点。其次，教学设计上，互动教学模式使师生关系更加和谐，改变了以往教师是领导者，学生是参与者的局面，互动教学使师生关系平等，学习设计更灵活，互动教学使学生“要我学”转变为了“我要学”，极大地提高了学生积极性。最后，教学思想上，一方面，互动教学模式需要教师有创新能力，适当的设计新颖的课程讲授方法，使学生在快乐中学习;另一方面，教师要明白自已的言行影响学生的一生，互动教学模式可以增加师生之间的接触，使师生更好地了解彼此，教师要成為学生人生路上的引路人，给予他们学习的热情与以后面对生活的勇气。
二、探究互动教学在高中数学课堂教学中的应用
1.创新教学模式，师生互动更高效
互动教学模式还不能流于表面，要加以创新并在课堂中适当运用。互动教学模式可以适用于各种对象，比如教师与学生，学生与学生，教师与教师，都可以发挥其独一无二的价值。师生之前的互动教学更为常见，如课程设计中的课前提问环节，需要注意的是这一环节，并非只能由教师提出，学生的问题比教师的提问更有价值，教师可以根据学生的问题解惑答疑，高中时期学生的问题更重要，直接反映了高中数学学习中最薄弱的地方，也反映了大部分学生的学习难点。
比如在高中数学必修一集合与函数概念内容中，应以合作小组学习的模式展开。引导学生课前预习，养成良好的学习习惯，预习后有学生提出疑问，教师总结问题，之后学生小组成员之间共同探讨，畅所欲言，互相学习，发现灵感，当遇到瓶颈时，教师予以点拨指正，这样学生自己探求知识可以留下深刻的印象，而且不易遗忘。
2.构建互动环境，学生学习有热情
良好适当的环境对师生的互动有很大的影响，所以教师应课上构建和谐的互动环节，层层推进，将学生带入课堂中。要注意：教师不要为了互动而互动，反而违背了互动教学模式的本质，扰乱了课堂的进行与开展，教师让学生在互动环境中自主的提出问题，思考问题，探索答案，最终解决问题，取得成功;这样将很好地拉动学生的学习积极性，增强内驱力。
比如在高中数学必修四概率的内容中，应以师生互问互答的形式进行，互动模式强调教师的参与地位，学生的主体地位，改变了传统课堂教学模式的思想，使师生之间产生思想碰撞，激发了师生双方的主动性和探索性;概率统计内容的学习，可以创新教学模式，让学生成立学习小组，共同寻找生活中的概率统计问题，课堂中共同分享，教师讲授课本内容时，与日常生活中的例子相结合，使学生更好地理解课堂知识。互动教学模式改变了教师引领课堂的现象，如果教师引领课堂利于教师对课堂的掌控，对课堂时间的分配，而互动教学模式使课堂增加了许多不确定性因素，但是互动教学模式可以使教师很好地发现学生在课堂中未学会的地方与薄弱的地方，更好地展开辅导。
总之，互动教学模式要多样化，应尽量避免教师在教学生涯中产生的固定解题思路与模式化方法，鼓励学生创新，允许学生犯错误，学生有时解题方法比教师要简单开阔，师生一起增强创新意识，共同在错误中学习，在失败中成长。教师应最大限度的利用多媒体教学设备，可以很好地配合传统教学的进行，使教师在课堂上讲授更高效，学生学习主动性更强，课堂效率更高。学生与学生开展小组合作学习，取长补短，共同进步。
参考文献：
[1]潘红娟.高中数学核心素养在“问题——互动”教学模式中的培养探析[J].数学学习与研究，2021（16）：117-118.
[2]王永龙.互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2021（15）：14-15.
关键词： 互动教学;高中数学;课堂教学;作用;重要性
互动教学的简述：互动教学可以提高师生之间的交流与教学内容的反馈，改变了以往教师唱“独角戏”的局面，要求构建平等的学习环境，建立和谐的师生关系。用弹钢琴举例来说，互动教学模式就是从单人独奏转变成双人合奏，弹奏的过程中，有乐符的交汇，高低音的相映生辉，弹奏者相互之间培养了默契，弹出的曲调更加宛转悠扬，声声入心。互动教学模式亦是这个道理，使师生之间教学配合越来越好，学生学习效率越来越高，学习也更加积极有热情。
一、分析互动教学模式的优点
“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。”因此，互动教学既是国家对深化课堂改革的具体要求，也我们一线教师必须完成的基本任务，其具备如下优点：
首先，教学目标上，“授人以鱼不如授人以渔”，互动教学正是突出了这一观点。互动教学模式给予了学生发现新知识的方法，改变了教师直接在课堂上提供新知识的局面。步入高中，学生应该已经培养了良好的学习习惯，课前预习，从预习这个环节中，学生应该自己提炼出本课的重难点，这是互动教学模式带来的优点之一。所以在互动教学过程中，教师应和学生时时互动，引导学生发现知识，发现重难点。其次，教学设计上，互动教学模式使师生关系更加和谐，改变了以往教师是领导者，学生是参与者的局面，互动教学使师生关系平等，学习设计更灵活，互动教学使学生“要我学”转变为了“我要学”，极大地提高了学生积极性。最后，教学思想上，一方面，互动教学模式需要教师有创新能力，适当的设计新颖的课程讲授方法，使学生在快乐中学习;另一方面，教师要明白自已的言行影响学生的一生，互动教学模式可以增加师生之间的接触，使师生更好地了解彼此，教师要成為学生人生路上的引路人，给予他们学习的热情与以后面对生活的勇气。
二、探究互动教学在高中数学课堂教学中的应用
1.创新教学模式，师生互动更高效
互动教学模式还不能流于表面，要加以创新并在课堂中适当运用。互动教学模式可以适用于各种对象，比如教师与学生，学生与学生，教师与教师，都可以发挥其独一无二的价值。师生之前的互动教学更为常见，如课程设计中的课前提问环节，需要注意的是这一环节，并非只能由教师提出，学生的问题比教师的提问更有价值，教师可以根据学生的问题解惑答疑，高中时期学生的问题更重要，直接反映了高中数学学习中最薄弱的地方，也反映了大部分学生的学习难点。
比如在高中数学必修一集合与函数概念内容中，应以合作小组学习的模式展开。引导学生课前预习，养成良好的学习习惯，预习后有学生提出疑问，教师总结问题，之后学生小组成员之间共同探讨，畅所欲言，互相学习，发现灵感，当遇到瓶颈时，教师予以点拨指正，这样学生自己探求知识可以留下深刻的印象，而且不易遗忘。
2.构建互动环境，学生学习有热情
良好适当的环境对师生的互动有很大的影响，所以教师应课上构建和谐的互动环节，层层推进，将学生带入课堂中。要注意：教师不要为了互动而互动，反而违背了互动教学模式的本质，扰乱了课堂的进行与开展，教师让学生在互动环境中自主的提出问题，思考问题，探索答案，最终解决问题，取得成功;这样将很好地拉动学生的学习积极性，增强内驱力。
比如在高中数学必修四概率的内容中，应以师生互问互答的形式进行，互动模式强调教师的参与地位，学生的主体地位，改变了传统课堂教学模式的思想，使师生之间产生思想碰撞，激发了师生双方的主动性和探索性;概率统计内容的学习，可以创新教学模式，让学生成立学习小组，共同寻找生活中的概率统计问题，课堂中共同分享，教师讲授课本内容时，与日常生活中的例子相结合，使学生更好地理解课堂知识。互动教学模式改变了教师引领课堂的现象，如果教师引领课堂利于教师对课堂的掌控，对课堂时间的分配，而互动教学模式使课堂增加了许多不确定性因素，但是互动教学模式可以使教师很好地发现学生在课堂中未学会的地方与薄弱的地方，更好地展开辅导。
总之，互动教学模式要多样化，应尽量避免教师在教学生涯中产生的固定解题思路与模式化方法，鼓励学生创新，允许学生犯错误，学生有时解题方法比教师要简单开阔，师生一起增强创新意识，共同在错误中学习，在失败中成长。教师应最大限度的利用多媒体教学设备，可以很好地配合传统教学的进行，使教师在课堂上讲授更高效，学生学习主动性更强，课堂效率更高。学生与学生开展小组合作学习，取长补短，共同进步。
参考文献：
[1]潘红娟.高中数学核心素养在“问题——互动”教学模式中的培养探析[J].数学学习与研究，2021（16）：117-118.
[2]王永龙.互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2021（15）：14-15.