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【摘要】随着2003年国家教育部推行新课程改革以来，我国的各层次教育都取得了一定的成绩，高校音乐教育的发展也突飞猛进，但在发展的过程中，我们也必须要正确认知到高校音乐教育教学中存在的诸多问题；在未来的音乐教育教学发展过程中，对于教育教学模式仍要采取创新研究，针对存在的问题进行深入的分析研究，通過创新研究，拿出解决问题的方法、策略，从而更好地推进高等教育学校音乐教育教学。
【关键词】高等教育学校；音乐专业；教育教学；创新研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、高校音乐教育教学中存在的问题分析
（一）高校领导和教师对于音乐教育的认识不到位
目前，很多高校的领导和教师，对于高校音乐教育没有整体的认识，这对于高校音乐教育教学的发展，学生的培养都存在着发展上的制约。在高校的各专业教育中，音乐专业的教育教学对于学生综合素质发展和一生都具有非常重要的意义和价值。高等教育学校开展音乐教育的最终目的就是让学生更好的发展，全面的发展；但仍旧存在一些领导和教师对学生学习音乐有错误的理解和认识，他们仍旧是单纯地认为进行音乐教育就是让学生学会唱歌、学会跳舞，能够参加省市国家级专业项目比赛，能够积极参加各类比赛、文艺汇演、晚会演出等，就完成了教学任务。这些对音乐教育的错误认知直接导致了领导、教师、学生对于音乐教育都不够重视，音乐教育已经成为了一种形式主义，学生学习不到更多的专业知识，更何谈素养和能力。
（二）很多学生的音乐知识比较匮乏，影响到自身成长和发展
很多高校的新学生，对于相关的音乐知识掌握得比较匮乏，因为在 高中阶段他们更多的是关注着高考的必考科目，把所有的经历和时间都投入到了考试科目中；面对高校中的音乐教育教学，学生对于相关的音乐知识不了解，掌握不够全面，甚至还有一部分学生连乐谱都不认识，很多学生都将学习音乐当成了自身的一种特长爱好，仅仅是停留在认为自己在音乐方面没有特长，而就对音乐的学习不重视，他们认为懂不懂音乐对于自身的综合素质的提升是没有任何影响的，这些现实存在的问题对于学生的综合能力的发展有着严重的影响。
（三）高校音乐教师师资力量不足，难以满足教育教学的需求
很多高校中都存在着音乐教育师资力量严重匮乏的现实问题，这也能够反映出一些高校的领导对于学校音乐教育教学不够重视。很多学校严重缺乏专业的音乐教师，有一些学校虽然有专业的音乐教师，但这些音乐教师的教育教学能力和自身的专业技术水平非常有限，不能够满足于高校音乐教育教学模式创新发展的需求，也正是因为严重缺乏专业的师资力量，给高校的音乐教育创新发展带来了严重的负面影响。
二、高校音乐教育教学模式的创新策略研究
（一）更新高校音乐教育教学的理念
对于高校音乐教育教学模式的创新研究，首先要对音乐教育的理念进行更新，更新理念认知，更新教学观念；更有必要对教材进行创新编写，让教材的教学内容能够更加符合最新的教育教学理念，让教材内容更加符合学生学习需求，满足于音乐教育教学的创新发展所需。
高校音乐教师在教学中，要不断学习，以此来更新自己的教学理念，摒弃传统落后的教学认知和教学方法；在日常的教学中，要高度重视学生的审美体验，要利用多种方式、多种途径帮助学生更好地发展音乐中蕴涵的“美”。在课堂教学中可以加大音乐的赏析课，可以让学生多欣赏一些旋律優美的乐曲，真正做到让学生在欣赏中体验感知到音乐独具的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣，当学生学习音乐的兴趣变得浓厚了，在日常的学习中自然就能够提高自身对音乐的感悟和体验，也更容易在日常的学习中发展音乐中蕴涵的“美”，潜移默化中提升学生自身对音乐的审美能力。
（二）建设新理念模式下的音乐教育体系
建立新模式下的音乐教育体系，能够确保音乐教育教学的科学性、合理性，从而达到高校音乐教育教学模式的创新目的。在音乐教育教学体系建立过程中，必须要真正从学生的实际出发，以学生为主体了解学生对音乐学习的需求，并根据学生的实际情况确定教育教学体系的建立，真正帮助学生更好的去学习音乐，为更好地学习音乐打下坚实的基础。
（三）提升高校音乐教师的综合素质
高校音乐教师的综合素质直接决定着音乐教学的效果；高校音乐教师必须要坚持多学习、多参加培训，不断提升自身的综合素质。学校也要不断更新、完善对教师综合素质的评价机制，要让评价机制去促进教师素质的提升发展。
学校也要对教学设施进行更新完善，能够保证音乐教学效果所需，同时学校还要多为音乐教师创造机会进行培训、教研，提高教师的创新精神和能力，帮助教师在学习过程中不断转变自身的教育教学观念，摒弃落户的教育教学模式，以便于更好地创新教育教学模式。
三、结语
高等教育学校音乐专业教育教学对于提高学生综合素质和道德修养有着非常重要的作用，作为高等教育学校的管理者和相关责任者，必须要高度重视高校音乐专业教育教学，积极创新音乐教育教学的模式；让学生在新型的教育模式下，能够学习到丰富的音乐学科知识，以此更好地提升学生的音乐素养；教师在日常的教育教学中也应该积极主动地发现自身存的不足和问题，且能够及时有效地采取措施进行改进，使得自身的课程更加吸引学生，让学生能够学习到更多的知识，在提高学生音乐素养的过程中，不断提升自身的综合素质。
参考文献
[1]吴小川.高校音乐教育教学模式的创新研究[J].魅力中国，2017.
[2]李昂.高校音乐教育教学模式的创新与实践研究[J].教育，2017.
【关键词】高等教育学校；音乐专业；教育教学；创新研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、高校音乐教育教学中存在的问题分析
（一）高校领导和教师对于音乐教育的认识不到位
目前，很多高校的领导和教师，对于高校音乐教育没有整体的认识，这对于高校音乐教育教学的发展，学生的培养都存在着发展上的制约。在高校的各专业教育中，音乐专业的教育教学对于学生综合素质发展和一生都具有非常重要的意义和价值。高等教育学校开展音乐教育的最终目的就是让学生更好的发展，全面的发展；但仍旧存在一些领导和教师对学生学习音乐有错误的理解和认识，他们仍旧是单纯地认为进行音乐教育就是让学生学会唱歌、学会跳舞，能够参加省市国家级专业项目比赛，能够积极参加各类比赛、文艺汇演、晚会演出等，就完成了教学任务。这些对音乐教育的错误认知直接导致了领导、教师、学生对于音乐教育都不够重视，音乐教育已经成为了一种形式主义，学生学习不到更多的专业知识，更何谈素养和能力。
（二）很多学生的音乐知识比较匮乏，影响到自身成长和发展
很多高校的新学生，对于相关的音乐知识掌握得比较匮乏，因为在 高中阶段他们更多的是关注着高考的必考科目，把所有的经历和时间都投入到了考试科目中；面对高校中的音乐教育教学，学生对于相关的音乐知识不了解，掌握不够全面，甚至还有一部分学生连乐谱都不认识，很多学生都将学习音乐当成了自身的一种特长爱好，仅仅是停留在认为自己在音乐方面没有特长，而就对音乐的学习不重视，他们认为懂不懂音乐对于自身的综合素质的提升是没有任何影响的，这些现实存在的问题对于学生的综合能力的发展有着严重的影响。
（三）高校音乐教师师资力量不足，难以满足教育教学的需求
很多高校中都存在着音乐教育师资力量严重匮乏的现实问题，这也能够反映出一些高校的领导对于学校音乐教育教学不够重视。很多学校严重缺乏专业的音乐教师，有一些学校虽然有专业的音乐教师，但这些音乐教师的教育教学能力和自身的专业技术水平非常有限，不能够满足于高校音乐教育教学模式创新发展的需求，也正是因为严重缺乏专业的师资力量，给高校的音乐教育创新发展带来了严重的负面影响。
二、高校音乐教育教学模式的创新策略研究
（一）更新高校音乐教育教学的理念
对于高校音乐教育教学模式的创新研究，首先要对音乐教育的理念进行更新，更新理念认知，更新教学观念；更有必要对教材进行创新编写，让教材的教学内容能够更加符合最新的教育教学理念，让教材内容更加符合学生学习需求，满足于音乐教育教学的创新发展所需。
高校音乐教师在教学中，要不断学习，以此来更新自己的教学理念，摒弃传统落后的教学认知和教学方法；在日常的教学中，要高度重视学生的审美体验，要利用多种方式、多种途径帮助学生更好地发展音乐中蕴涵的“美”。在课堂教学中可以加大音乐的赏析课，可以让学生多欣赏一些旋律優美的乐曲，真正做到让学生在欣赏中体验感知到音乐独具的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣，当学生学习音乐的兴趣变得浓厚了，在日常的学习中自然就能够提高自身对音乐的感悟和体验，也更容易在日常的学习中发展音乐中蕴涵的“美”，潜移默化中提升学生自身对音乐的审美能力。
（二）建设新理念模式下的音乐教育体系
建立新模式下的音乐教育体系，能够确保音乐教育教学的科学性、合理性，从而达到高校音乐教育教学模式的创新目的。在音乐教育教学体系建立过程中，必须要真正从学生的实际出发，以学生为主体了解学生对音乐学习的需求，并根据学生的实际情况确定教育教学体系的建立，真正帮助学生更好的去学习音乐，为更好地学习音乐打下坚实的基础。
（三）提升高校音乐教师的综合素质
高校音乐教师的综合素质直接决定着音乐教学的效果；高校音乐教师必须要坚持多学习、多参加培训，不断提升自身的综合素质。学校也要不断更新、完善对教师综合素质的评价机制，要让评价机制去促进教师素质的提升发展。
学校也要对教学设施进行更新完善，能够保证音乐教学效果所需，同时学校还要多为音乐教师创造机会进行培训、教研，提高教师的创新精神和能力，帮助教师在学习过程中不断转变自身的教育教学观念，摒弃落户的教育教学模式，以便于更好地创新教育教学模式。
三、结语
高等教育学校音乐专业教育教学对于提高学生综合素质和道德修养有着非常重要的作用，作为高等教育学校的管理者和相关责任者，必须要高度重视高校音乐专业教育教学，积极创新音乐教育教学的模式；让学生在新型的教育模式下，能够学习到丰富的音乐学科知识，以此更好地提升学生的音乐素养；教师在日常的教育教学中也应该积极主动地发现自身存的不足和问题，且能够及时有效地采取措施进行改进，使得自身的课程更加吸引学生，让学生能够学习到更多的知识，在提高学生音乐素养的过程中，不断提升自身的综合素质。
参考文献
[1]吴小川.高校音乐教育教学模式的创新研究[J].魅力中国，2017.
[2]李昂.高校音乐教育教学模式的创新与实践研究[J].教育，2017.