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数学课堂呼吁学生的分享,一线教师也在积极实践着各种各样的数学课堂分享。但是,低年级学生的理解能力、表达能力、自主学习能力等都是有限的,课堂上的分享也就受到了限制。针对低年级学生的特点,可以采取各种对策,使低年级数学课堂的分享更容易,为数学课堂增效。
数学课堂分享态度的多样化养成探究
【摘 要】
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数学课堂呼吁学生的分享,一线教师也在积极实践着各种各样的数学课堂分享。但是,低年级学生的理解能力、表达能力、自主学习能力等都是有限的,课堂上的分享也就受到了限制。
【机 构】
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江苏省武进清英外国语学校
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2015年16期
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