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【摘要】童话是儿童文学中一种特有的体裁，它通常根据儿童的心理特点和成长需要，运用夸张的想象手法来构建满足儿童兴趣的故事情节，并反应一定的社会现状，对于促进儿童身心健康的成长发挥了巨大作用。为符合素质教育的发展要求，在小学阶段语文学科的实际教学过程中，越来越强调童话的有效运用，以促进小学生想象力的发展。本文结合童话故事在小学语文实际教学中的现状，通过深入分析童话的重要作用，对于如何运用童话给学生插上想象的翅膀，在下文将提出几点可供参考的建议。
【关键词】小学语文 教学方法 童话 想象力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0159-02
大多数的童话故事都会拥有一个美好的结局，以表达人类对于美好生活的向往之情，因此能给学生带来一种愉快的情感体验，并使学生从童话中获得关于勇敢、坚强、善良等美好品质，促进学生的全面发展。当前，童话的运用在小学语文教学中虽然得到了许多应有的重视，但对于童话的应用方法，以及如何促使小学中真正从童话中得到最佳的影响，仍然是一个需要不断进行研究探讨的问题。在童话故事的教学过程中，教师应当鼓励学生大胆的发挥想象力，为学生提供发挥创造力的空间，让每一个孩子都能够借着想象的翅膀自由飞翔。
一、童话在小学语文教学中的现状
童话对于学生身心健康发展的各方面都有巨大的意义，在当前的教育教学中，许多语文教师也都意识到了童话对于教学的重要性，并在一定程度上改良了自己的教学观念，然而大多数教师在实际教学现状中都会自觉或不自觉地偏离了童话教学的本质目的。例如，许多教师在童话教学中总是偏重知识的传授，而忽视了引导孩子更多地去学习童话故事中表现的真善美种种思想品质，没有达到道德教育的目标。其次，许多教师错误地认为只有在原故事的续写过程中才能培养学生的想象力，从而令许多学生在大概的预览完故事情节后便迫于教师的要求开始稀里糊涂的续写，不仅很难对原故事中的美好情感进行传承，学生在教学过程中也并没有得到自身思想品德的真正升华。而另一方面，许多教师在教学中往往只死扣童话中体现出的一两个要点，比如在《狐狸和乌鸦》这篇经典童话中，教师总是在强调狐狸的狡猾，却忽视了对乌鸦自大的批评，此种做法不仅阻碍了学生从童话中发现更多细节与美好的脚步，也阻碍了学生自主思考的过程，不利于学生想象力和思维能力的发展。
二、童话在小学语文教学中的作用
（一）提高学生的阅读能力
童话一直以来都是儿童最受欢迎的读物，以童话故事为引导能够有效地配合学生对于阅读的兴趣，并使学生养成阅读的习惯，并在不断阅读的过程中得到阅读能力的增长。而阅读也是语文教学中的重要组成部分，学生阅读量以及阅读能力的增长也能促进语文学习效率的提升，并在一定程度上提高学生的语文学习能力。在实际教学过程中，教师能够通过多种方法来引导学生的阅读，如朗读、略读、细读等，在朗读的过程中还能够使学生从中培养语感，感受语言的美好，而略读则能够加快学生的阅读效率。
（二）发展学生的想象力
童话故事往往以现实事物为基础，据此创造出许多超出现实的艺术形象，比如拟人的动物和植物，而他们还能够与人们平等的进行交流谈话。小学生正处于一个特殊的发展阶段，他们在此期间往往具有强烈的好奇心，总是迫切地想要认识周围的世界，而因为小学生的生活经验有限，奇幻的童话故事恰巧给学生营造了一个不一样的世界，从而促进学生想象力的发展。
（三）提高写作水平
很多大作家都说过一句话，想要写出好作品的基础是多阅读，从阅读中学习各种各样的写作手法和写作技巧，汲取各大家之所长，丰富自身的知识视野，从而提升自己的写作水平，创造出更多更优秀的作品。童话应当是孩子在成长过程中最先接触到的阅读材料，各种新奇的夸张手法，以及丰富的拟人运用都为学生的写作提供了多彩多样的借鉴材料，有利于学生创造思维的发展，并鼓舞学生的写作热情。
三、童话在小学语文教学中的运用
（一）根据学生的实际状况设立不同的教学目标
在小学语文教学中，针对不同的年级需设立不同的教学目标，比如低年级的学生以培养童话学习的兴趣为主，从学习过程中了解大概的故事情节，并能由此激发想象力，从童话阅读中掌握适量的生词以及语句表达方式。而高年级的学生应当能通过自主学习理解童话的主旨，进而联系到实际生活，完善自身的行为习惯以及思想素质。
（二）现场演绎童话故事
在小学语文的教学过程中，鼓励学生通过角色扮演等方式在现实中还原童话故事，能够极大地提高学生的学习热情和主动参与度，而此种方法也适用于大多数童话故事。例如，在《小稻秧脱险记》中有小稻秧、喷雾器大夫以及许多名杂草角色，丰富的角色能够吸引到许多同学都参与到角色扮演中，而学生能够根据自己的喜好，或是由大家推选的形式来决定每一个角色的扮演者。通过直观地向学生展示出一个善良柔弱的小稻秧、刚正不阿的喷雾器大夫，以及杂草们恃强凌弱的丑恶嘴脸，从人物对话中能够体现不同角色的不同情感，比之单一的文字更容易使學生沉迷其中，不论是倾心扮演的演员，或是认真观看的观众都能对这篇童话产生更加深刻的领悟。
童话是每一个孩子在成长过程中都是不可或缺的，好的童话故事能够给孩子良好的启蒙教育，使孩子对生活永远充满无限的好奇心以及美好的向往之情，在生命的漫长旅途中能够勇敢的面对挫折与艰难，相信前方一定有童话中美好的结局在等待。而教师在这个过程中必须扮演好引导者的角色，在童话教学的过程中注重学生想象力的开发，在教学实践中采用多种方式促进学生学习效率的有效提升，从而使每一个学生都能在美好的童话世界中健康快乐的茁壮成长。
参考文献：
[1]刘英巧.浅谈小学语文童话教学[J].学周刊，2011.
[2]李玉峰.小学语文童话教学的反思[J].语文周刊：基础教育版，2011（4）.
【关键词】小学语文 教学方法 童话 想象力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0159-02
大多数的童话故事都会拥有一个美好的结局，以表达人类对于美好生活的向往之情，因此能给学生带来一种愉快的情感体验，并使学生从童话中获得关于勇敢、坚强、善良等美好品质，促进学生的全面发展。当前，童话的运用在小学语文教学中虽然得到了许多应有的重视，但对于童话的应用方法，以及如何促使小学中真正从童话中得到最佳的影响，仍然是一个需要不断进行研究探讨的问题。在童话故事的教学过程中，教师应当鼓励学生大胆的发挥想象力，为学生提供发挥创造力的空间，让每一个孩子都能够借着想象的翅膀自由飞翔。
一、童话在小学语文教学中的现状
童话对于学生身心健康发展的各方面都有巨大的意义，在当前的教育教学中，许多语文教师也都意识到了童话对于教学的重要性，并在一定程度上改良了自己的教学观念，然而大多数教师在实际教学现状中都会自觉或不自觉地偏离了童话教学的本质目的。例如，许多教师在童话教学中总是偏重知识的传授，而忽视了引导孩子更多地去学习童话故事中表现的真善美种种思想品质，没有达到道德教育的目标。其次，许多教师错误地认为只有在原故事的续写过程中才能培养学生的想象力，从而令许多学生在大概的预览完故事情节后便迫于教师的要求开始稀里糊涂的续写，不仅很难对原故事中的美好情感进行传承，学生在教学过程中也并没有得到自身思想品德的真正升华。而另一方面，许多教师在教学中往往只死扣童话中体现出的一两个要点，比如在《狐狸和乌鸦》这篇经典童话中，教师总是在强调狐狸的狡猾，却忽视了对乌鸦自大的批评，此种做法不仅阻碍了学生从童话中发现更多细节与美好的脚步，也阻碍了学生自主思考的过程，不利于学生想象力和思维能力的发展。
二、童话在小学语文教学中的作用
（一）提高学生的阅读能力
童话一直以来都是儿童最受欢迎的读物，以童话故事为引导能够有效地配合学生对于阅读的兴趣，并使学生养成阅读的习惯，并在不断阅读的过程中得到阅读能力的增长。而阅读也是语文教学中的重要组成部分，学生阅读量以及阅读能力的增长也能促进语文学习效率的提升，并在一定程度上提高学生的语文学习能力。在实际教学过程中，教师能够通过多种方法来引导学生的阅读，如朗读、略读、细读等，在朗读的过程中还能够使学生从中培养语感，感受语言的美好，而略读则能够加快学生的阅读效率。
（二）发展学生的想象力
童话故事往往以现实事物为基础，据此创造出许多超出现实的艺术形象，比如拟人的动物和植物，而他们还能够与人们平等的进行交流谈话。小学生正处于一个特殊的发展阶段，他们在此期间往往具有强烈的好奇心，总是迫切地想要认识周围的世界，而因为小学生的生活经验有限，奇幻的童话故事恰巧给学生营造了一个不一样的世界，从而促进学生想象力的发展。
（三）提高写作水平
很多大作家都说过一句话，想要写出好作品的基础是多阅读，从阅读中学习各种各样的写作手法和写作技巧，汲取各大家之所长，丰富自身的知识视野，从而提升自己的写作水平，创造出更多更优秀的作品。童话应当是孩子在成长过程中最先接触到的阅读材料，各种新奇的夸张手法，以及丰富的拟人运用都为学生的写作提供了多彩多样的借鉴材料，有利于学生创造思维的发展，并鼓舞学生的写作热情。
三、童话在小学语文教学中的运用
（一）根据学生的实际状况设立不同的教学目标
在小学语文教学中，针对不同的年级需设立不同的教学目标，比如低年级的学生以培养童话学习的兴趣为主，从学习过程中了解大概的故事情节，并能由此激发想象力，从童话阅读中掌握适量的生词以及语句表达方式。而高年级的学生应当能通过自主学习理解童话的主旨，进而联系到实际生活，完善自身的行为习惯以及思想素质。
（二）现场演绎童话故事
在小学语文的教学过程中，鼓励学生通过角色扮演等方式在现实中还原童话故事，能够极大地提高学生的学习热情和主动参与度，而此种方法也适用于大多数童话故事。例如，在《小稻秧脱险记》中有小稻秧、喷雾器大夫以及许多名杂草角色，丰富的角色能够吸引到许多同学都参与到角色扮演中，而学生能够根据自己的喜好，或是由大家推选的形式来决定每一个角色的扮演者。通过直观地向学生展示出一个善良柔弱的小稻秧、刚正不阿的喷雾器大夫，以及杂草们恃强凌弱的丑恶嘴脸，从人物对话中能够体现不同角色的不同情感，比之单一的文字更容易使學生沉迷其中，不论是倾心扮演的演员，或是认真观看的观众都能对这篇童话产生更加深刻的领悟。
童话是每一个孩子在成长过程中都是不可或缺的，好的童话故事能够给孩子良好的启蒙教育，使孩子对生活永远充满无限的好奇心以及美好的向往之情，在生命的漫长旅途中能够勇敢的面对挫折与艰难，相信前方一定有童话中美好的结局在等待。而教师在这个过程中必须扮演好引导者的角色，在童话教学的过程中注重学生想象力的开发，在教学实践中采用多种方式促进学生学习效率的有效提升，从而使每一个学生都能在美好的童话世界中健康快乐的茁壮成长。
参考文献：
[1]刘英巧.浅谈小学语文童话教学[J].学周刊，2011.
[2]李玉峰.小学语文童话教学的反思[J].语文周刊：基础教育版，2011（4）.