【摘 要】
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学习过程是一个充满失败、惊喜、沮丧、成功的过程，在学习的过程中学生难免会遇到各种各样的挫折和喜悦。面对挫折时，心理往往萎靡不振，把原因归于一些客观的事物上，而忽视自己的
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学习过程是一个充满失败、惊喜、沮丧、成功的过程，在学习的过程中学生难免会遇到各种各样的挫折和喜悦。面对挫折时，心理往往萎靡不振，把原因归于一些客观的事物上，而忽视自己的主观惰性和错误，难以客观、求是地把失败的因素进行正确的归因；面对成功的喜悦时，则会过于地高兴而忘形，陷入不知所措、难以归因的心态失衡状态。因此，通过“自我感知理论”，分析学生学习的归因，让学生把原因正确地归因，才能有的放矢，采取相应的措施，有针对性地分析各个原因，制定策略，促进学习更好、更顺利地进行。
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