【摘 要】
：
插图是教材的＂第二语言＂,它具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。古代著名的教育家荀子指出：＂不闻不若闻之,闻之不若见之＂。文本为＂闻之＂提供了前提,而插图则为＂见之＂提供了保
论文部分内容阅读
插图是教材的＂第二语言＂,它具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。古代著名的教育家荀子指出：＂不闻不若闻之,闻之不若见之＂。文本为＂闻之＂提供了前提,而插图则为＂见之＂提供了保障。插图是教材的重要组成部分,在小学语文课堂教学中,许多教师一方面忽视教材中的插图,浪费现成的宝贵资源;另一方面,又千方百计寻找资料,制作多媒体课件,有的甚至出现了滥用现象。所以,教师应重视合理使用课文插图,与其对话,为课堂教学锦上添花。文章在明确课文插图的价值上,从五个方面,提出了对话插图,服务课堂教学的途径和操作方法。
其他文献
针对地理教学的特点，提出课堂教学，特别是教师课堂提问的新思路在于充分调动学生学习的主动性，要在提问的内容、方式等诸方面深入研究教师和学生、传授和领会的互动关联，才能提高
在教学过程中，往往是师生在“题海”中疲于奔命。可是学生的阅读能力却不见得有所提高。审视我们的教学，小能不承认足在用教条的方式，教给学生对付试卷的方法。没有自身的读书体
Ｊａｃｃｈｉａ １９７７大气模型（简称Ｊ７７）发表后，Ｊａｃｃｈｉａ本人对模型进行了重大修订，这两个修订都是关于地磁活动引起的大气密度变化，为了比较分析修订后模型的改进情况，本文作者更新了Ｊ７７模型的软件，对每一步修订进行
本文分析了云南天文台太阳射电高时间分辨率同步观测系统从1988年1月到1989年6月期间在分米波(1420MHz)上的观测资料,指出太阳分米波射电毫秒尖峰辐射同秒级射电爆发的关系;
口语交际不是“听”与“说”的简单相加，而是“听与说双方的互动过程”。“听”要认真耐心；“说”要根据交际对象和场合，注重语言美。务实基础、培养口语交际；依据教材，在课堂教学
众所周知,实施新课程改革以来,教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化,但是很大程度上还浮于表面,没有实实在在地深入进去。著名语言学家吕叔湘先生多年前对语文
本文采用一个表征高能耀斑强度的综合指数,分析了21周以来(1976年7月—1991年2月)级别≥M1.0的X射线耀斑和能量≥10 MeV的质子耀斑综合指数的时空分布,提出在研究时段内太阳
学生总认为学习古诗文枯燥乏味,因而课堂气氛活跃不起来。如何激活学生的学习兴趣,提升学生的欣赏能力和审美情趣,提高课堂的教学效率呢？在古诗文教学中,让音乐点缀语文课堂,
建立时间尺度是时间测量的目的之一。实时原子时则要求对时间尺度进行必要的预测。小波分析是近年来迅速发展起来的一门学科，它可以对信号在不同的分辨率下进行分析，凡是传统的
小学作文一直是一个让教师和学生头疼的问题。很多学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”一样，能躲多远就躲多远。还有不少学生对作文“敬而远之”，