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摘 要：针对广大农村学校存在部分学科教师缺乏、教育理念滞后等现状，2008年下半年，山东临沭县临沭镇教委组织农村学校教师利用“农远”资源进行集备教研和教学活动，通过培训教学技能、集备教研整合资源以及运用资源进行有效教学等教研教学一体化的活动，加强了英语、音乐、美术和信息技术这些薄弱学科的教学，逐步解决了广大农村教师运用现代教育技术能力偏低的问题，为当前素质教育的深入实施、教育质量的提升和教育公平的实现，探索出了一条新路子，引领了农村教师的专业成长，促进了农村学校教育信息化的发展。
关键词：教师专业成长;“农远”资源;教育信息化；集备教研
中图分类号：G451.2文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）06-0082-02
当前，广大农村学校存在部分学科教师缺乏、部分教师老龄化、教育理念滞后等现状，学校的英语、音乐、美术和信息技术等学科也存在教学薄弱的现象，这些问题不解决，不仅影响当前素质教育的深入实施，也影响到教育质量的提升和教育公平的实现。
2008年下半年，临沭县临沭镇教委组织农村学校英语、音乐、美术和信息技术等学科的教师开展利用“农远”资源进行集备教研和教学活动，拉开了全镇农村学校利用“农远”资源开展教学工作的序幕，逐步解决广大农村教师运用现代教育技术能力偏低等问题，探索出了一条引领教师专业成长、加强薄弱学科的教学和促进农村学校教育信息化发展的新路子。
一、加强培训，提高技能
从2008年下半年开始，临沭镇教委领导就开始酝酿如何运用“农远”资源促进现代信息技术在各学科教学中的有效应用、促进临沭镇农村学校英语、音乐、美术和信息技术等薄弱学科的教学，以解决有关学科师资力量不足、运用现代教育技术能力偏低、教学水平不高的问题，想方设法让农村的孩子能享受到优质的教育资源。
为了使广大教师学会使用“农远”教学设备和资源进行学科教学，镇教委精心准备，周密安排，专门组织骨干教师编印了《走进多媒体课堂》一书，对全镇140多名有关学科的教师进行了教学技能培训，学习有关教学设备的操作流程、资源下载、课件制作等内容，以充分发挥“农远”教学资源的效益。通过培训，广大农村教师逐步掌握了电脑、视频、投影仪等设备的使用方法，为正确使用这些教学多媒体设备进行教学奠定了基础，广大教师尤其是中年教师的现代教育技术水平得到了提高。
二、集备教研，整合资源
临沭镇教委组织音乐、美术、英语、信息技术等学科的教师定期开展利用“农远”资源集备活动，以教研引路，推动应用，探索借助视频资源、光盘教学、网络教学等直接将远程资源应用于课堂教学的方式，探索“播放光盘为主、教师讲授为辅”和“教师讲授为主、光盘播放为辅”的课堂教学操作模式。
“农远工程”有着丰富的教学资源，有供教师参考的备课资料、媒体素材、观察资料、教学案例、习题训练、探究活动和拓展资源等。面对大量的情景素材，如何学习、借鉴和模仿这些优秀资源，如何选择、整合、有效利用这些资源是集备教研的关键。
临沭镇教委组织开展的集备教研活动每两周进行一次，集备分学科由各年级主备人主持进行，主要研讨后两周将要教学的内容，主备人分课时具体研讨如何在教学中整合利用“农远”教学资源。集备时学科教师对将要进行教学的每一课时的教学步骤、教学方法、教师活动方式、学生活动方式等进行认真研讨，具体内容有教师怎样合理安排学生的学习步骤、怎样合理地分配各教学环节的时间、如何控制光盘或视频资源中不同板块的播放时间和次数以及观看光盘时如何选择浏览、细看、跟学、互动、重复等不同的方式。集备教师通过对比名师的课堂教学模式，借助于对这些优秀资源的学习和借鉴，进而反思、调整个人教学设计中的不足，使自己的教学设计更趋合理化、科学化，做到在自己的教学中有目的、有选择、适时地利用“农远”资源，将教学资源与教材、与班级教学有机结合。
教师对“农远工程”提供的优秀课例资源、课堂教学模式等资源的集备研讨，主备人为农村教师实施教学提供有效的范例，各学科的骨干教师对有关教师的演唱技能、导入技能等教学技能进行的分层培训和有效指导等活动的开展，促进了农村教师逐步掌握现代教育技术，构建新型的教学模式，提高了教师课程资源整合能力和课堂教学能力。
三、学有所用，注重实效
通过集备教研和教学技能的培训，教师学有所获, 做到了学有所用，更注重了教学实效，把在集备中学到的新教学理念、教学方法和教学技能等融入到自己的教学实践中，在全镇农村学校中开展了利用“农远”资源进行音乐、美术、信息技术和英语等学科的教学工作，努力构建新型的、适合农村需要的现代教育课堂教学模式。课堂教学中，“农远”资源生动形象的“情景创设”、“协作学习”、“会话交流”等动画类素材、图形图像类素材、视频音频类素材，突出了知识的重点、化解了知识的难点，转变了教学内容的呈现方式和学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣和学习效率，促进了现代信息技术在学科教学中的有效应用。“农远”资源的多维化满足了学生思维的多元化，逐步培养了学生的创新精神和适应新型社会的发展能力。2008年11月,临沭县“农村中小学远程教育管理与应用现场会”在临沭镇召开，参会人员对临沭镇中小学教师利用“农远”资源开展教研和教学活动给予了高度评价。
临沭镇教委开展的利用“农远”资源进行教学的活动，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，争取全方位、立体化培养和造就一只具有先进教育理念和坚实业务基础的农村优秀教师队伍。临沭镇农村学校教师利用“农远”资源开展教研教学活动，转变了广大教师的教学理念和教学方法，提高了教师的综合素质和教育教学能力，促进了农村学校教育信息化发展，推动了临沭镇农村教育跨越式发展和城乡教育的均衡发展。
（编辑：刘轩）
关键词：教师专业成长;“农远”资源;教育信息化；集备教研
中图分类号：G451.2文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）06-0082-02
当前，广大农村学校存在部分学科教师缺乏、部分教师老龄化、教育理念滞后等现状，学校的英语、音乐、美术和信息技术等学科也存在教学薄弱的现象，这些问题不解决，不仅影响当前素质教育的深入实施，也影响到教育质量的提升和教育公平的实现。
2008年下半年，临沭县临沭镇教委组织农村学校英语、音乐、美术和信息技术等学科的教师开展利用“农远”资源进行集备教研和教学活动，拉开了全镇农村学校利用“农远”资源开展教学工作的序幕，逐步解决广大农村教师运用现代教育技术能力偏低等问题，探索出了一条引领教师专业成长、加强薄弱学科的教学和促进农村学校教育信息化发展的新路子。
一、加强培训，提高技能
从2008年下半年开始，临沭镇教委领导就开始酝酿如何运用“农远”资源促进现代信息技术在各学科教学中的有效应用、促进临沭镇农村学校英语、音乐、美术和信息技术等薄弱学科的教学，以解决有关学科师资力量不足、运用现代教育技术能力偏低、教学水平不高的问题，想方设法让农村的孩子能享受到优质的教育资源。
为了使广大教师学会使用“农远”教学设备和资源进行学科教学，镇教委精心准备，周密安排，专门组织骨干教师编印了《走进多媒体课堂》一书，对全镇140多名有关学科的教师进行了教学技能培训，学习有关教学设备的操作流程、资源下载、课件制作等内容，以充分发挥“农远”教学资源的效益。通过培训，广大农村教师逐步掌握了电脑、视频、投影仪等设备的使用方法，为正确使用这些教学多媒体设备进行教学奠定了基础，广大教师尤其是中年教师的现代教育技术水平得到了提高。
二、集备教研，整合资源
临沭镇教委组织音乐、美术、英语、信息技术等学科的教师定期开展利用“农远”资源集备活动，以教研引路，推动应用，探索借助视频资源、光盘教学、网络教学等直接将远程资源应用于课堂教学的方式，探索“播放光盘为主、教师讲授为辅”和“教师讲授为主、光盘播放为辅”的课堂教学操作模式。
“农远工程”有着丰富的教学资源，有供教师参考的备课资料、媒体素材、观察资料、教学案例、习题训练、探究活动和拓展资源等。面对大量的情景素材，如何学习、借鉴和模仿这些优秀资源，如何选择、整合、有效利用这些资源是集备教研的关键。
临沭镇教委组织开展的集备教研活动每两周进行一次，集备分学科由各年级主备人主持进行，主要研讨后两周将要教学的内容，主备人分课时具体研讨如何在教学中整合利用“农远”教学资源。集备时学科教师对将要进行教学的每一课时的教学步骤、教学方法、教师活动方式、学生活动方式等进行认真研讨，具体内容有教师怎样合理安排学生的学习步骤、怎样合理地分配各教学环节的时间、如何控制光盘或视频资源中不同板块的播放时间和次数以及观看光盘时如何选择浏览、细看、跟学、互动、重复等不同的方式。集备教师通过对比名师的课堂教学模式，借助于对这些优秀资源的学习和借鉴，进而反思、调整个人教学设计中的不足，使自己的教学设计更趋合理化、科学化，做到在自己的教学中有目的、有选择、适时地利用“农远”资源，将教学资源与教材、与班级教学有机结合。
教师对“农远工程”提供的优秀课例资源、课堂教学模式等资源的集备研讨，主备人为农村教师实施教学提供有效的范例，各学科的骨干教师对有关教师的演唱技能、导入技能等教学技能进行的分层培训和有效指导等活动的开展，促进了农村教师逐步掌握现代教育技术，构建新型的教学模式，提高了教师课程资源整合能力和课堂教学能力。
三、学有所用，注重实效
通过集备教研和教学技能的培训，教师学有所获, 做到了学有所用，更注重了教学实效，把在集备中学到的新教学理念、教学方法和教学技能等融入到自己的教学实践中，在全镇农村学校中开展了利用“农远”资源进行音乐、美术、信息技术和英语等学科的教学工作，努力构建新型的、适合农村需要的现代教育课堂教学模式。课堂教学中，“农远”资源生动形象的“情景创设”、“协作学习”、“会话交流”等动画类素材、图形图像类素材、视频音频类素材，突出了知识的重点、化解了知识的难点，转变了教学内容的呈现方式和学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣和学习效率，促进了现代信息技术在学科教学中的有效应用。“农远”资源的多维化满足了学生思维的多元化，逐步培养了学生的创新精神和适应新型社会的发展能力。2008年11月,临沭县“农村中小学远程教育管理与应用现场会”在临沭镇召开，参会人员对临沭镇中小学教师利用“农远”资源开展教研和教学活动给予了高度评价。
临沭镇教委开展的利用“农远”资源进行教学的活动，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，争取全方位、立体化培养和造就一只具有先进教育理念和坚实业务基础的农村优秀教师队伍。临沭镇农村学校教师利用“农远”资源开展教研教学活动，转变了广大教师的教学理念和教学方法，提高了教师的综合素质和教育教学能力，促进了农村学校教育信息化发展，推动了临沭镇农村教育跨越式发展和城乡教育的均衡发展。
（编辑：刘轩）