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对于班主任工作，许多人抱怨繁琐辛劳，哀叹累人累心。对此，我倒认为不妨改变思路，换种角度，也许眼前就会别有洞天。诗人荷尔德林说：“人生充满劳绩，然而，人诗意地栖居在大地上。”作为班主任的我们，纵然疲惫不堪，却亦可诗意地栖居于班级之中。
换种看法，让教育富有诗意
有时候，我们容易把孩子看扁了——“他就这样了”，“他准考不好”……在失望与质疑的目光下，孩子的头低了，精神蔫了，信心没了。小心轻放孩子那颗脆弱的心，理应是我们为师者的第一课。我们需要学会用发展的眼光看待孩子，宽容孩子一时的不足与无心的过错，努力捕捉孩子身上的闪光点，“给每棵小草开花的时间”，在等待与信任中收获孩子的成长。
班级中常有这样的孩子：学习成绩不好，怎么努力也赶不上别人；上课发言笨嘴拙舌，怎么努力也说不流畅；作业字迹歪歪扭扭，怎么认真也写不漂亮……对待这些孩子，尤其要小心呵护他们敏感而脆弱的心灵，积极关注孩子的长处，使他们能够从老师眼中获得肯定，唤醒孩子心中原有的自信。我想到了班上的小范。一连几个单元的语文考试，他总是不及格，背书拖拉，特别是默写，总是错误不断。可是，我没有放弃他。上课发言了，总是表扬他；作业做得好一点，总是给他加上一颗星；看到他闷闷不乐，总是亲切地摸摸他的头，仔细询问原因。渐渐地，我发现他上课的参与热情真的增强了，背书也及时多了。有一天下课后他还来到我身边，翻开他的语文书给我看：“老师，我下一篇课文《普罗米修斯盗火》都预习好了，我还看了另一个希腊神话故事《潘多拉的匣子》呢！我讲给你听好吗？”望着他一脸欢笑，充满自信的样子，听着他滔滔不绝的讲述，我心中也充满了希望。
在教育教学中，只要我们始终对学生持有爱心和信心，既为学生的闪光而欢欣，又为学生的成长而鼓舞，就会获得成功的喜悦。这平平淡淡却真真切切的幸福，又怎能说不是一种诗意的生活呢？
换种方法，让教育含有新意
教育是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验，在小学阶段打下的人生底色，会影响孩子一生的成长画卷。今天的教育，再不可因循守旧，唯有变革，才能顺应教育教学改革的潮流，才能适应时代的发展。教育学生时我们也不妨换一种方法，变“他育”为“自育”，让教育也不乏新意。
考试时，没有老师监考小学生能自觉吗？也许你说不行，但我就这么试过。记得那节语文课要进行单元测试，可是我必须去开会。
“你们能自己管好自己，自觉遵守纪律，完成这次单元测试吗？”我问。
“行！”学生倒是蛮自信的。可我还是不放心，交代班干部把违纪学生名字记下来。
会议结束，我回到教室，班干部纷纷把小纸条交给我。呵，记下的名字还真不少，约二十人，占全班人数近一半。其中一人被记到五次，一人被记到四次，其余被记到一至三次不等。看来，大部分学生还是缺乏自制力。
该怎么处理这些“违令者”呢？我沉吟片刻，决定不听他们絮絮叨叨的解释，也不给他们互相推诿、彼此争辩的机会，立即宣布：“凡被记到名字的同学都要写一份说明书。有过错，就要深刻反省；若没过错，也可以说明你的委屈。记到一次的写一百字，记到两次的写两百字，依此类推。”我希望通过这样一种方式，唤醒学生内心自我教育的“巨人”，认识到自身缺点。
果然，那位被记五次的学生写道：“我在考试时遇到了一道难题，虽然做出来了，可还是不太相信自己。我就东张西望，上窜下跳，想看看别人的答案。好不容易看到了，才发现跟自己做的一样。可这时，我已经被记了好几次名字。真是‘偷鸡不成反蚀一把米’啊。我以后一定要专心致志，自觉遵守纪律，相信自己，独立完成试卷。”多么真切的反思啊！还有人写：“我做完了没心思检查，就在那里翻课外书看，结果被记上了名字。其实，我应该利用这段时间好好检查，争取更高的分数。”看来，他不仅认识到了错误，还自己总结了学习方法。还有一位自认“冤枉”的学生这样写：“考了一半，我想小便，就向班干部请假，可他们一个也不理睬我，还把我的名字记了上去。”对这位学生，我表示理解之余，提醒他应该及时做好课前准备工作。同时，我还请来班干部谈谈该如何处理类似问题。在讨论中，班干部们明白了遇到突发事件，应该根据实际情况灵活处理，当机立断。事实证明，这样的教育方式带给学生的影响是深刻的。此后，教室里就算没有老师，学生也能较长时间保持安静，提高了自制力，班干部们也增强了管理能力。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”只有当学生内心产生震动和需要时，才会获得自我改变的动力。教师教育学生的时间是短暂而有限的，而学生自我教育的时间则是长久的，是终身的。因此，在班主任工作中，不妨换一种方法，让每一件平凡的小事都增添一点新意，让教育直抵学生的心灵。
换种做法，让教育充满创意
“多元智能”理论认为：“每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同方式。”现代教育就是要“开发和释放人的创造潜能”。要挖掘学生的潜能，教师就要充分发挥自己的教育潜能，学会学习，学会研究，学会思考，“广采百花蜜，勤织智慧网”，让每一天都充满创意。
“生活即教育”，教育的天地无比广阔。如果能整合各方资源，创设一个宽松而别致的环境，给学生锻炼的机会，展示的舞台，就能做到春风化雨，润物无声，为教育增添创意色彩。就拿搞班队活动来说，班主任经常事必躬亲，节目手把手地教，彩排一个一个过，而学生却易心生厌烦。
与其这样，不如彻底“放权”，鼓励学生积极参与，自编自导自演，充分发挥想象力和创造力，使学生在全身心投入的同时获得自信和成长。所以在“踏着家乡名人的足迹前进”的中队主题活动中，我就尽量把主动权交给学生，节目尽可能地让学生自己选，选定了自己排练。当然，我也会及时地指导帮助，但决不包办代替。于是，负责排练《一江春水向东流》的蒋星悦同学，先跟着电脑练唱，下了课就把表演唱的同学集中起来，一遍又一遍地教他们唱，结果，一群调皮的男生竟也被管得服服帖帖；负责排练舞蹈《鲁冰花》的何其凝同学，回家自己边唱边跳想动作，自己不会编就上网查看有关舞蹈的视频资料，休息时间就与女生们一起排练，结果，她们优美的动作、新颖的队型变化让大家耳目一新；负责演小品《张大烈英勇抗日》的两位同学，每天回家向爸爸妈妈请教演技，一起讨论怎么演好张大烈，怎么演好汉奸包汉生，结果，还真演得活灵活现。在整个中队活动过程中，同学们学会了严守纪律，互相合作，树立了集体主义意识，更可贵的是，他们在实践中增长了信心和才干，获得了鼓舞和动力。
教育应该以人为本，以学生为主体，让他们在实践中得到锻炼，体验成功。班主任，既要认清自己的位置，甘愿成为学生成功的奠基石，又要发挥自己的作用，以开放创新的教育方法激发学生无穷的创造力。
拿破仑说过：“心态决定人生。”这些年来，我在平凡中和学生一起成长，采摘到教育路上的诗意、新意与创意，在辛劳中亦收获了教育园中一朵朵绚丽缤纷的幸福花。
【蒋丽娟，江苏省江阴市河塘中心小学教师】
责任编辑/苗培
换种看法，让教育富有诗意
有时候，我们容易把孩子看扁了——“他就这样了”，“他准考不好”……在失望与质疑的目光下，孩子的头低了，精神蔫了，信心没了。小心轻放孩子那颗脆弱的心，理应是我们为师者的第一课。我们需要学会用发展的眼光看待孩子，宽容孩子一时的不足与无心的过错，努力捕捉孩子身上的闪光点，“给每棵小草开花的时间”，在等待与信任中收获孩子的成长。
班级中常有这样的孩子：学习成绩不好，怎么努力也赶不上别人；上课发言笨嘴拙舌，怎么努力也说不流畅；作业字迹歪歪扭扭，怎么认真也写不漂亮……对待这些孩子，尤其要小心呵护他们敏感而脆弱的心灵，积极关注孩子的长处，使他们能够从老师眼中获得肯定，唤醒孩子心中原有的自信。我想到了班上的小范。一连几个单元的语文考试，他总是不及格，背书拖拉，特别是默写，总是错误不断。可是，我没有放弃他。上课发言了，总是表扬他；作业做得好一点，总是给他加上一颗星；看到他闷闷不乐，总是亲切地摸摸他的头，仔细询问原因。渐渐地，我发现他上课的参与热情真的增强了，背书也及时多了。有一天下课后他还来到我身边，翻开他的语文书给我看：“老师，我下一篇课文《普罗米修斯盗火》都预习好了，我还看了另一个希腊神话故事《潘多拉的匣子》呢！我讲给你听好吗？”望着他一脸欢笑，充满自信的样子，听着他滔滔不绝的讲述，我心中也充满了希望。
在教育教学中，只要我们始终对学生持有爱心和信心，既为学生的闪光而欢欣，又为学生的成长而鼓舞，就会获得成功的喜悦。这平平淡淡却真真切切的幸福，又怎能说不是一种诗意的生活呢？
换种方法，让教育含有新意
教育是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验，在小学阶段打下的人生底色，会影响孩子一生的成长画卷。今天的教育，再不可因循守旧，唯有变革，才能顺应教育教学改革的潮流，才能适应时代的发展。教育学生时我们也不妨换一种方法，变“他育”为“自育”，让教育也不乏新意。
考试时，没有老师监考小学生能自觉吗？也许你说不行，但我就这么试过。记得那节语文课要进行单元测试，可是我必须去开会。
“你们能自己管好自己，自觉遵守纪律，完成这次单元测试吗？”我问。
“行！”学生倒是蛮自信的。可我还是不放心，交代班干部把违纪学生名字记下来。
会议结束，我回到教室，班干部纷纷把小纸条交给我。呵，记下的名字还真不少，约二十人，占全班人数近一半。其中一人被记到五次，一人被记到四次，其余被记到一至三次不等。看来，大部分学生还是缺乏自制力。
该怎么处理这些“违令者”呢？我沉吟片刻，决定不听他们絮絮叨叨的解释，也不给他们互相推诿、彼此争辩的机会，立即宣布：“凡被记到名字的同学都要写一份说明书。有过错，就要深刻反省；若没过错，也可以说明你的委屈。记到一次的写一百字，记到两次的写两百字，依此类推。”我希望通过这样一种方式，唤醒学生内心自我教育的“巨人”，认识到自身缺点。
果然，那位被记五次的学生写道：“我在考试时遇到了一道难题，虽然做出来了，可还是不太相信自己。我就东张西望，上窜下跳，想看看别人的答案。好不容易看到了，才发现跟自己做的一样。可这时，我已经被记了好几次名字。真是‘偷鸡不成反蚀一把米’啊。我以后一定要专心致志，自觉遵守纪律，相信自己，独立完成试卷。”多么真切的反思啊！还有人写：“我做完了没心思检查，就在那里翻课外书看，结果被记上了名字。其实，我应该利用这段时间好好检查，争取更高的分数。”看来，他不仅认识到了错误，还自己总结了学习方法。还有一位自认“冤枉”的学生这样写：“考了一半，我想小便，就向班干部请假，可他们一个也不理睬我，还把我的名字记了上去。”对这位学生，我表示理解之余，提醒他应该及时做好课前准备工作。同时，我还请来班干部谈谈该如何处理类似问题。在讨论中，班干部们明白了遇到突发事件，应该根据实际情况灵活处理，当机立断。事实证明，这样的教育方式带给学生的影响是深刻的。此后，教室里就算没有老师，学生也能较长时间保持安静，提高了自制力，班干部们也增强了管理能力。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”只有当学生内心产生震动和需要时，才会获得自我改变的动力。教师教育学生的时间是短暂而有限的，而学生自我教育的时间则是长久的，是终身的。因此，在班主任工作中，不妨换一种方法，让每一件平凡的小事都增添一点新意，让教育直抵学生的心灵。
换种做法，让教育充满创意
“多元智能”理论认为：“每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同方式。”现代教育就是要“开发和释放人的创造潜能”。要挖掘学生的潜能，教师就要充分发挥自己的教育潜能，学会学习，学会研究，学会思考，“广采百花蜜，勤织智慧网”，让每一天都充满创意。
“生活即教育”，教育的天地无比广阔。如果能整合各方资源，创设一个宽松而别致的环境，给学生锻炼的机会，展示的舞台，就能做到春风化雨，润物无声，为教育增添创意色彩。就拿搞班队活动来说，班主任经常事必躬亲，节目手把手地教，彩排一个一个过，而学生却易心生厌烦。
与其这样，不如彻底“放权”，鼓励学生积极参与，自编自导自演，充分发挥想象力和创造力，使学生在全身心投入的同时获得自信和成长。所以在“踏着家乡名人的足迹前进”的中队主题活动中，我就尽量把主动权交给学生，节目尽可能地让学生自己选，选定了自己排练。当然，我也会及时地指导帮助，但决不包办代替。于是，负责排练《一江春水向东流》的蒋星悦同学，先跟着电脑练唱，下了课就把表演唱的同学集中起来，一遍又一遍地教他们唱，结果，一群调皮的男生竟也被管得服服帖帖；负责排练舞蹈《鲁冰花》的何其凝同学，回家自己边唱边跳想动作，自己不会编就上网查看有关舞蹈的视频资料，休息时间就与女生们一起排练，结果，她们优美的动作、新颖的队型变化让大家耳目一新；负责演小品《张大烈英勇抗日》的两位同学，每天回家向爸爸妈妈请教演技，一起讨论怎么演好张大烈，怎么演好汉奸包汉生，结果，还真演得活灵活现。在整个中队活动过程中，同学们学会了严守纪律，互相合作，树立了集体主义意识，更可贵的是，他们在实践中增长了信心和才干，获得了鼓舞和动力。
教育应该以人为本，以学生为主体，让他们在实践中得到锻炼，体验成功。班主任，既要认清自己的位置，甘愿成为学生成功的奠基石，又要发挥自己的作用，以开放创新的教育方法激发学生无穷的创造力。
拿破仑说过：“心态决定人生。”这些年来，我在平凡中和学生一起成长，采摘到教育路上的诗意、新意与创意，在辛劳中亦收获了教育园中一朵朵绚丽缤纷的幸福花。
【蒋丽娟，江苏省江阴市河塘中心小学教师】
责任编辑/苗培