论文部分内容阅读
职业中学体育教学的改革的核心是实施职业实用性体育教学，职业实用性体育教学也叫职业体育教育，他与专业、工种有着最直接、最密切的联系，以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。从一定意义上讲，职业教育虽然也有提高运动技术水平、发展一般身体素质的内在功能，但就其实质而言，职业实用性体育重在实用，它最终目的是通过身体练习，满足个工种，专业对学生身体条件指数的特殊要求。通过补偿性和对应性练习，防止因职业而造成的身体损伤，保护学生身体健康。武术教材作为各级各类学校体育课教学内容之一，可见其在职业中学体育教学中的重要性。如何较全面深入的解读武术教材，合理选择武术教学内容成为武术教学中必须考虑的问题。
一、 要考虑武术的继承性
武术作为中国的传统技击术，它是以踢、打、摔、拿、击等技击动作为主要内容，通过徒手或借助于器械的身体运动来表现攻防格斗的能力。无论是对抗性的搏斗运动，还是式式相承的套路运动，都是以中国传统的技术方法为核心。就人类的社会生活来说，技击术不可能是中国独有的，比较世界各地的技击术，中国武术在技术上却又更为丰富，而且还具有自己的传统的特点。在其他运动形式上，既有套路也有散手，这种发展模式区别于世界上其他技击术。在修炼方法上更注重内外兼修，演练风格上要求行神兼备。同时中国武术具有民族文化特征和民族色彩。武术作为民族文化的产物，自然的溶入中国易学、哲学、中医学、论理学、兵学、美学、气功等多种适应文化思想和文化观念。它丰富的内涵，深邃的寓意，既有人类体育运动强身健体的共性特点，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，集中体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。因此从广义上讲，教材内容不仅仅是几个套路，几个动作，而是如何展现中国人民长期积累的一个宝贵的文化遗产，帮助学生更精辟的继承我们的民族传统运动，使其发扬光大。
二、 要考虑武术的社会发展性
武术作为人类社会生活发展的产物，必须有其社会的属性。如原始人类为维持生活而必须的狩猎活动，成为武术发展的萌芽。而剧烈的军事战争，促使武器由简单到复杂向多样化发展同时也促进格斗术的提高与发展。随着《全民健身纲要》的提出，武术又迎来更加广阔的发展空间。它的健身性得到了空前的普及。各门派的传统套路得到迅速推广。而即将在我国举办的2008北京奥运会，武术成为北京奥运会正式项目这样的契机为武术的竞技发展提供了更广阔的舞台，使得世界上更多的人投身其中。就这些而言，在我们教学、授课的过程中应在第一时间反映武术的现今发展，及时让学生了解奥运会武术项目的比赛内容、规则，提高学生欣赏竞技武术的水平和能力。另外还应借助全民健身的社会影响，推广武术运动的大众性运动内容，真正作到强健身体与增长知识相结合。使得武术在新的社会环境下，与时俱进，获得新的发展。
三、要考虑武术的实用性
在我们的教学过程中，还应当注重教学与实际相结合。武术是以技击动作为主要内容，通过练拳习武，不仅可以增强体质，而且还可以学习一定的功防格斗技术，掌握防身自卫的知识和方法，提高人体的灵活性和对意外情况的应变能力。例如在长拳的教学过程中，应该将每动的功防含义讲解给学生，使学生在练习中不仅掌握基本的手法、眼法、身法、步法，还使学生了解这些技术的实用效果。另外要和学生讲明人体的重要部位，在实际的突发事件中应该怎样避开要害，利用所学技术躲闪格挡或快速还击，从而提高学生的实际应用能力。使学生在锻炼身体和增长知识的同时，在身体防卫和自我保护方面得到实践性指导。这样就避免了在传统的武术教学中，教师讲套路教动作，学生认为是花架子，学习积极性不高，造成学不用心、学无所用的弊端。这样就可以在教学中充分的体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，使课堂气氛和谐、愉快，每个学生都能体验到学习的乐趣。
四、要考虑武术的终身受益性
日常生活中，在公园、小区、街道等地方常见到有很多中老年人在练剑、打拳，可见武术在人生的道路上与我们紧紧相伴。所以在武术教学中，要让学生明白练习武术是一种养生保健最简便、实效的锻炼手段。它既不受场地、器材、天气等客观因素的限制，又不受性别和年龄的局限。如果认真的掌握技术，勤于练习，就能深谙运用之法；坚持练习，养成习惯，受益终生。
同时武术在长期的发展中，继承和发展了中华民族重礼仪、讲道德的优秀传统。“习武以德为先”，武术练习历来十分重视武德教育，尚武崇德的精神，可以培养学生尊师重到、讲理守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。同时武术的练习特别是追求技艺提高的过程中，需要吃苦耐劳、坚持不懈地精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修心养性的重要手段，这样就体现了体育的身体锻炼和德育培养的双重教育目的，有益于学生形成良好的人生观和世界观，促进学生身心的全面发展，有利于和谐社会的建设。
综上所述，武术的教学时一种全面的，多层次的，多角度的体育教学。这就要求我们在实际工作中，不断地深入学习，真正“备好教材”、“备好学生”，提高职业中学的体育教学质量.
一、 要考虑武术的继承性
武术作为中国的传统技击术，它是以踢、打、摔、拿、击等技击动作为主要内容，通过徒手或借助于器械的身体运动来表现攻防格斗的能力。无论是对抗性的搏斗运动，还是式式相承的套路运动，都是以中国传统的技术方法为核心。就人类的社会生活来说，技击术不可能是中国独有的，比较世界各地的技击术，中国武术在技术上却又更为丰富，而且还具有自己的传统的特点。在其他运动形式上，既有套路也有散手，这种发展模式区别于世界上其他技击术。在修炼方法上更注重内外兼修，演练风格上要求行神兼备。同时中国武术具有民族文化特征和民族色彩。武术作为民族文化的产物，自然的溶入中国易学、哲学、中医学、论理学、兵学、美学、气功等多种适应文化思想和文化观念。它丰富的内涵，深邃的寓意，既有人类体育运动强身健体的共性特点，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，集中体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。因此从广义上讲，教材内容不仅仅是几个套路，几个动作，而是如何展现中国人民长期积累的一个宝贵的文化遗产，帮助学生更精辟的继承我们的民族传统运动，使其发扬光大。
二、 要考虑武术的社会发展性
武术作为人类社会生活发展的产物，必须有其社会的属性。如原始人类为维持生活而必须的狩猎活动，成为武术发展的萌芽。而剧烈的军事战争，促使武器由简单到复杂向多样化发展同时也促进格斗术的提高与发展。随着《全民健身纲要》的提出，武术又迎来更加广阔的发展空间。它的健身性得到了空前的普及。各门派的传统套路得到迅速推广。而即将在我国举办的2008北京奥运会，武术成为北京奥运会正式项目这样的契机为武术的竞技发展提供了更广阔的舞台，使得世界上更多的人投身其中。就这些而言，在我们教学、授课的过程中应在第一时间反映武术的现今发展，及时让学生了解奥运会武术项目的比赛内容、规则，提高学生欣赏竞技武术的水平和能力。另外还应借助全民健身的社会影响，推广武术运动的大众性运动内容，真正作到强健身体与增长知识相结合。使得武术在新的社会环境下，与时俱进，获得新的发展。
三、要考虑武术的实用性
在我们的教学过程中，还应当注重教学与实际相结合。武术是以技击动作为主要内容，通过练拳习武，不仅可以增强体质，而且还可以学习一定的功防格斗技术，掌握防身自卫的知识和方法，提高人体的灵活性和对意外情况的应变能力。例如在长拳的教学过程中，应该将每动的功防含义讲解给学生，使学生在练习中不仅掌握基本的手法、眼法、身法、步法，还使学生了解这些技术的实用效果。另外要和学生讲明人体的重要部位，在实际的突发事件中应该怎样避开要害，利用所学技术躲闪格挡或快速还击，从而提高学生的实际应用能力。使学生在锻炼身体和增长知识的同时，在身体防卫和自我保护方面得到实践性指导。这样就避免了在传统的武术教学中，教师讲套路教动作，学生认为是花架子，学习积极性不高，造成学不用心、学无所用的弊端。这样就可以在教学中充分的体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，使课堂气氛和谐、愉快，每个学生都能体验到学习的乐趣。
四、要考虑武术的终身受益性
日常生活中，在公园、小区、街道等地方常见到有很多中老年人在练剑、打拳，可见武术在人生的道路上与我们紧紧相伴。所以在武术教学中，要让学生明白练习武术是一种养生保健最简便、实效的锻炼手段。它既不受场地、器材、天气等客观因素的限制，又不受性别和年龄的局限。如果认真的掌握技术，勤于练习，就能深谙运用之法；坚持练习，养成习惯，受益终生。
同时武术在长期的发展中，继承和发展了中华民族重礼仪、讲道德的优秀传统。“习武以德为先”，武术练习历来十分重视武德教育，尚武崇德的精神，可以培养学生尊师重到、讲理守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。同时武术的练习特别是追求技艺提高的过程中，需要吃苦耐劳、坚持不懈地精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修心养性的重要手段，这样就体现了体育的身体锻炼和德育培养的双重教育目的，有益于学生形成良好的人生观和世界观，促进学生身心的全面发展，有利于和谐社会的建设。
综上所述，武术的教学时一种全面的，多层次的，多角度的体育教学。这就要求我们在实际工作中，不断地深入学习，真正“备好教材”、“备好学生”，提高职业中学的体育教学质量.