实施素质教育的关键在课堂，而课程的开展只有紧紧围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识、使命感、责任感，改进旧的课堂教学方法，才能让我们的体育课堂教学变得更高效，达到学生有兴趣学、能掌握知识与方法的教学目的。那么，该如何提高初中体育课堂教学效率呢？
　　一、教师积极备课，制定明确具体的课堂目标
　　提高课堂教学有效性的前提是教师要做好备课工作，将教材吃透，继而确定教学目标，并在教学中以目标为基准。教学目标是指导体育教学和体育学习的依据，而在传统教学中，往往存在这样一些现象：教学目标随意模糊化，缺乏合理性与科学性，直接影响了教师“教”和学生“学”的效果。因此在具体的教学活动中，教师应根据学生层次的不同设置不同的教学要求，实现教学目标的“弹性化”，争取使每一个学生都能在课堂学习中有所收获。对于一些可观察的初级行为目标和技能目标，教师可以从“对象→做什么→在什么条件下→做到什么程度”的模式出发设定具体的可操作的目标，如“学生练习拍篮球时，在30秒钟内能拍40到70下”。
　　二、教师以身示范，点燃学生的学习热情
　　体育课有一个相对动态的课堂环境，需要体育老师以饱满的情绪来引领学生的激情，这样的课堂才会热闹相容。教学中只有教师先投入了自己的激情，学生才能被吸引着渐入佳境。因此，体育教师在课前应注意自己的着装，整理好自己的仪容，调整好自己的心态，保证自己能够精神饱满，情绪振作地走进操场或场馆，以最佳状态等待学生前来上课。在课堂教学过程中，教师的示范作用不仅仅体现在口头语言上，还会从姿态语言、示范动作的优美及标准程度上流露出来。整堂课中若有了教师情感的带动，学生的主观能动性便会被激发出来，师生之间的关系自然会是友好、和谐、民主。这样的教学定能充分调动起学生的学习兴趣，会最大程度发挥出学生的主体作用，体育课堂教学的效率也就会有大幅度的提高。
　　三、利用多媒体辅助体育教学，更加高效
　　多媒体以其形象性、直观性、声情并茂的特点进入我们的现代化教学，教师在体育教学中利用多媒体来辅助教学，能有效地吸引学生的注意力，加深他们对知识的了解和记忆，促进他们对重难点知识的掌握，进而增强课堂教学的效果。这种教学方法比传统教学中教师单纯的语言描述更能激发学生的兴趣，更能促使他们及时消化吸收教师教授的知识。另外，在体育技能的传授方面，传统的体育课堂中教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。利用多媒体辅助教学后，不但可创设丰富的教学情境，还能有助于学生快速建立正确的视动表象。比如，在学习篮球的相关技能时，教师可利用多媒体将篮球急、停、跳、投的技术动作以动画的形式展示给学生，请学生反复观察、体味其中蕴含的动作要领，多次观摩可以使学生在自主练习时得心应手。
　　四、优化体育场地和器材，使其更为开放
　　场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生体育场地和器材的不断丰富，我们的体育课内容也日渐丰富起来了。首先是一批新型器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等；器材的改进也能提高学生学习的有效性，如，软式排球，在原有条件下通过改变利用方式和利用手段也可以提高学习有效性，收到预期的效果。另外，我们周围的天然资源包括学校校园的自然资源及附近的公园也可以利用，如，斜坡、楼梯等，通过这些场地的利用能改变体育课一定在操场上的思维模式，会使学生产生一种新鲜感。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的效率。
　　五、运用激励评价，帮学生建立信心
　　体育与其他科目一样，学生存在先天体质、能力和心理上的差异，因而教师在教学中要想方设法来消除“后进生”的缺陷。对一些学有困难的学生，可以简化要求，使其在初步体验成功的基础上，一步一步地走向成功。特别注意的是，对个别因为身体原因不能达标的学生，教师可以选项测试，防止学生因测试不合格而对体育课产生心理阴影，以致逐渐远离体育活动。当学生遇到困难时，当学生稍有进步时，当学生顺利完成某一动作时，教师的一颗为学生着想的心，一个赞许的目光，一个会心的微笑，总能让学生倍感温暖，从而使他们充满自信，激情满怀。
　　体育课堂教学效率的提高，需要师生互相配合，共同努力，教师在教学中应扮演好自己引导者的角色，让学生成为教学的主体，应始终记得为学生的学习创造条件，使体育场地放开，教学目标明确，也应懂得适当地运用激励机制，促使学生增强自信心，进入乐学境界。若教学双方有了这样的努力，体育教学的教学效率定会有意想不到的提高。
　　（作者单位：江西石城县赣源中学）