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当前初中数学小组合作学习存在小组建立与小组学习组织的形式化、小组合作学习指导过程的程式化、小组合作学习探究过程的浅表化等“伪合作”现象。针对上述现象,笔者提出以生为本,从学习需要出发去设计合作小组;突出主导,适时引导合作学习有序有效展开;突显主体,引发深度学习探究真正发生发展等应对措施。
初中数学小组合作学习的伪合作现象剖析及对策
【摘 要】
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当前初中数学小组合作学习存在小组建立与小组学习组织的形式化、小组合作学习指导过程的程式化、小组合作学习探究过程的浅表化等“伪合作”现象。针对上述现象,笔者提出以
【机 构】
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福建教育学院杂志社
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年10期
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