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摘要：随着现在时代的变换，我国对外经济贸易往来的不断深化，现在社会对商务日语方面的人才需求也越来越来大，呈现各种的多元化、专业化和高级化的趋势。这篇文章主要是对商务日语的社会需求探讨，研究概述商务日语的教学现状，探讨了创新型商务日语人才的培养模式。
关键词：创新型;商务日语人才;培养模式
前言：
在传统的商务日语教学模式下，在课堂上达不到老师们教学课程的标准要求。老师们在授课过程中，忽略了对学生实践意识的培养。日语作为世界的一门热门语言，在前几年的时候，用日语给别人介绍也吞吞吐吐的，一点也不大方，可是当学生学习几年后，随着词汇量渐渐增多，语感大大提升，这个时候再和别人进行日语上的交流，正常来讲是会顺利很多，但是如果现在日语交流还难以达到日常的水平，那么多年的专业学习价值则会大大缩水，如果商务日语的学生去企业求职应聘，却连最基本的自我介绍都难以说出口或者无法清晰流利的表达出来，尴尬的情景可想而知。语言最终是要回归正常的生活，能否使商务日语成为学生的一项生存技能，则需要学校和教师将“创新型商务日语人才的培养模式”带进日常教学中，并对以往的教学模式进行改革。
一.商务日语人才需求的概括
在我们这个时代，特别是最近几年，我国各地开设商务日语专业或者课堂这个方向日益增多了。根据相关数据统计显示，目前中国各院校中设有日语专业的有差不多700所，其中商务日语专业或者这个方向的数量已经达到235所，约占日语专业的35%，在校内报这个专业的学生超过了15万人，预计未来5年内，全国高校学习商务日语的人数会逐年递增10%的速度以上，综合各院校设置商务日语专业的原因，主要是因为它适应市场的需求，学生毕业后可以有更好的发展去向，这也是现实经济社会的发展的需求，根据国家统计预测：今后五年中国外语外贸人才缺口约在一千万人以上。十几年前，只要是日语专业毕业的，就可以轻松的在日企找到一份很不错的工作了，但是如今，伴随我国对外开放的不断深入以及社会经济的发展，日企招聘的要求也在不断提高，那些有比较强的日语应用能力并且熟悉经济贸易和具备相关领域知识的商务日语人才逐渐成为市场的稀缺资源。这些问题可以说明我国很多企业对于商务日语人才需求并不停留在简单的知识层面上，而是更加注重学生的实际能力，并且加强在工作中的职业态度好和团队凝聚力。通过这些数据对商务日语专业的分析，发现了一个很明显的特点，那就是商务日语这方面的教育机构或者专业院校大多数分布在沿海经济比较发达的城市，比如广东、上海、江苏、山东以及辽宁等地区，然后内地地区相对开设较少，呈现了鲜明的对比，这说明，对商务日语人才的需求主要来源于比较发达的沿海经济地区。
二.创新型商务日语人才的培养与教育策略
（一）第一阶段着重培养学生的专业技能
建立以学生技能和就业为中心的日语人才着重培养。我们都要秉承“教育创造学生价值为重点”的教育观念。要以提高教学质量为核心。根据对市场的研究调查和对企业的需求进行个分析，以前的教学模式已经不能满足当今社会的应用型日语人才的需求。因此我们要以实际情况为切点，只要以学生的实用技能和就业为中心建立的日语人才培训的实训体系。而这个体系本身就是以知识体系为核心的内容的传统日语人才培训课程的重大突破。
（二）第二阶段制定就业的要求
商务日语人才培养模式的构建。商日人才培养目标是培养具有比较强日语组织能力，还能熟悉日企的相关文化，并且对商务日语的办公自动化软件能熟悉地运用，同时又具备良好的心理素质、道德品质和文化素养的实用型商务日语人才。学生们在毕业后能在一些大型公司、商务企业和一些涉及商务日语的IT企业等领域开展工作也是相当不错的。
（三）第三阶段商务日语人才培养模式的实施
院校通过调研了解专业发展的趋势和社会经济发展对商务日语专业人才的基本素质要求，然后对人才模式进行改革。
建立校外实训基地，让学生到企业亲身体会日资企业的管理模式和文化氛围，并且由公司人员开展日企文化跟日企管理的相关讲座，然后可通过互动环节，帮助学生解答学生的疑难问题，创造机会让学生多了解日企、中日合资企业以及外贸公司的资深企业家接触，领略行业的特点。另外可以组织一些日语口笔翻译活动，在自己的实践中检验自己的日语水平和商务知识。特别是给应届生提供更多的实践和实习机会，让学生在走向社会之前就能接受社会的检验，从而发现自身不足的地方，找到商务日语学习中的突破口，为自己今后商务日语就业打下良好的基础。
结束語：
日语专业的发展、日语人才培养模式的发展迎来了新的转型期。日语人才的培养应该在传统的综合日语语言运用能力的培养上，更加注重实践能力的培养。实践能力的培养应该从培养学生从事与日语相关工作的能力向培养学生适应任何相关工作的能力与职场技能转变，培养具有高度综合日语运用交际能力、国际化视野、跨文化交际能力的"日语+职场力"的日语复合型人才。
当代社会商务日语人才培养模式，很好的体现了应该适应社会需求、以应用为主的教学观念，为了促进商务日语的教学日程，这个变革起到了很有效的作用，比较有针对性的解决了商务日语的语言教学问题。我们也致力于发展和完善商务日语这方面的培养模式和体系。争取为未来社会商务日语发展道路打造更完善和为社会输送更多有用的复合型商务日语人才。
参考文献
[1]韩倩倩.高职商务日语人才培养问题研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（02）：143-145.
[2]曾广琼，殷利.信息化背景下MST校企协同教学探究——以江苏省太仓中等专业学校商务日语专业为例[J].江苏教育，2020（28）：54-57.
[3]潘静惠.基于外语实训平台的日语商务人才培养的研究与实践[J].文化创新比较研究，2020，4（06）：178-179.
[4]孙阔.高职商务日语专业人才培养模式构建和课程体系改革探究——以扬州职业大学商务日语专业为例[J].高教学刊，2019（21）：180-182.
[5]谢好.基于校企合作平台的珠海市日语专业人才培养模式改革之探索——以北京理工大学珠海学院商务日语专业为例[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：153-156.
作者简介：赵文宁，1978.7，女，汉族，籍贯山东，硕士，日语教师，商务日语。
关键词：创新型;商务日语人才;培养模式
前言：
在传统的商务日语教学模式下，在课堂上达不到老师们教学课程的标准要求。老师们在授课过程中，忽略了对学生实践意识的培养。日语作为世界的一门热门语言，在前几年的时候，用日语给别人介绍也吞吞吐吐的，一点也不大方，可是当学生学习几年后，随着词汇量渐渐增多，语感大大提升，这个时候再和别人进行日语上的交流，正常来讲是会顺利很多，但是如果现在日语交流还难以达到日常的水平，那么多年的专业学习价值则会大大缩水，如果商务日语的学生去企业求职应聘，却连最基本的自我介绍都难以说出口或者无法清晰流利的表达出来，尴尬的情景可想而知。语言最终是要回归正常的生活，能否使商务日语成为学生的一项生存技能，则需要学校和教师将“创新型商务日语人才的培养模式”带进日常教学中，并对以往的教学模式进行改革。
一.商务日语人才需求的概括
在我们这个时代，特别是最近几年，我国各地开设商务日语专业或者课堂这个方向日益增多了。根据相关数据统计显示，目前中国各院校中设有日语专业的有差不多700所，其中商务日语专业或者这个方向的数量已经达到235所，约占日语专业的35%，在校内报这个专业的学生超过了15万人，预计未来5年内，全国高校学习商务日语的人数会逐年递增10%的速度以上，综合各院校设置商务日语专业的原因，主要是因为它适应市场的需求，学生毕业后可以有更好的发展去向，这也是现实经济社会的发展的需求，根据国家统计预测：今后五年中国外语外贸人才缺口约在一千万人以上。十几年前，只要是日语专业毕业的，就可以轻松的在日企找到一份很不错的工作了，但是如今，伴随我国对外开放的不断深入以及社会经济的发展，日企招聘的要求也在不断提高，那些有比较强的日语应用能力并且熟悉经济贸易和具备相关领域知识的商务日语人才逐渐成为市场的稀缺资源。这些问题可以说明我国很多企业对于商务日语人才需求并不停留在简单的知识层面上，而是更加注重学生的实际能力，并且加强在工作中的职业态度好和团队凝聚力。通过这些数据对商务日语专业的分析，发现了一个很明显的特点，那就是商务日语这方面的教育机构或者专业院校大多数分布在沿海经济比较发达的城市，比如广东、上海、江苏、山东以及辽宁等地区，然后内地地区相对开设较少，呈现了鲜明的对比，这说明，对商务日语人才的需求主要来源于比较发达的沿海经济地区。
二.创新型商务日语人才的培养与教育策略
（一）第一阶段着重培养学生的专业技能
建立以学生技能和就业为中心的日语人才着重培养。我们都要秉承“教育创造学生价值为重点”的教育观念。要以提高教学质量为核心。根据对市场的研究调查和对企业的需求进行个分析，以前的教学模式已经不能满足当今社会的应用型日语人才的需求。因此我们要以实际情况为切点，只要以学生的实用技能和就业为中心建立的日语人才培训的实训体系。而这个体系本身就是以知识体系为核心的内容的传统日语人才培训课程的重大突破。
（二）第二阶段制定就业的要求
商务日语人才培养模式的构建。商日人才培养目标是培养具有比较强日语组织能力，还能熟悉日企的相关文化，并且对商务日语的办公自动化软件能熟悉地运用，同时又具备良好的心理素质、道德品质和文化素养的实用型商务日语人才。学生们在毕业后能在一些大型公司、商务企业和一些涉及商务日语的IT企业等领域开展工作也是相当不错的。
（三）第三阶段商务日语人才培养模式的实施
院校通过调研了解专业发展的趋势和社会经济发展对商务日语专业人才的基本素质要求，然后对人才模式进行改革。
建立校外实训基地，让学生到企业亲身体会日资企业的管理模式和文化氛围，并且由公司人员开展日企文化跟日企管理的相关讲座，然后可通过互动环节，帮助学生解答学生的疑难问题，创造机会让学生多了解日企、中日合资企业以及外贸公司的资深企业家接触，领略行业的特点。另外可以组织一些日语口笔翻译活动，在自己的实践中检验自己的日语水平和商务知识。特别是给应届生提供更多的实践和实习机会，让学生在走向社会之前就能接受社会的检验，从而发现自身不足的地方，找到商务日语学习中的突破口，为自己今后商务日语就业打下良好的基础。
结束語：
日语专业的发展、日语人才培养模式的发展迎来了新的转型期。日语人才的培养应该在传统的综合日语语言运用能力的培养上，更加注重实践能力的培养。实践能力的培养应该从培养学生从事与日语相关工作的能力向培养学生适应任何相关工作的能力与职场技能转变，培养具有高度综合日语运用交际能力、国际化视野、跨文化交际能力的"日语+职场力"的日语复合型人才。
当代社会商务日语人才培养模式，很好的体现了应该适应社会需求、以应用为主的教学观念，为了促进商务日语的教学日程，这个变革起到了很有效的作用，比较有针对性的解决了商务日语的语言教学问题。我们也致力于发展和完善商务日语这方面的培养模式和体系。争取为未来社会商务日语发展道路打造更完善和为社会输送更多有用的复合型商务日语人才。
参考文献
[1]韩倩倩.高职商务日语人才培养问题研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（02）：143-145.
[2]曾广琼，殷利.信息化背景下MST校企协同教学探究——以江苏省太仓中等专业学校商务日语专业为例[J].江苏教育，2020（28）：54-57.
[3]潘静惠.基于外语实训平台的日语商务人才培养的研究与实践[J].文化创新比较研究，2020，4（06）：178-179.
[4]孙阔.高职商务日语专业人才培养模式构建和课程体系改革探究——以扬州职业大学商务日语专业为例[J].高教学刊，2019（21）：180-182.
[5]谢好.基于校企合作平台的珠海市日语专业人才培养模式改革之探索——以北京理工大学珠海学院商务日语专业为例[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：153-156.
作者简介：赵文宁，1978.7，女，汉族，籍贯山东，硕士，日语教师，商务日语。