摘 要：语文教学承载着全面培养学生语言能力的重任，其中语感培养是语文教学的重要组成部分。作为语文素养培养的起步期，也是原始积累期，小学生语文语感教学责任重大。本文就小学语文教学中学生语感培养的重要意义进行了探讨，并提出了相应的教学建议。
　　关键词：小学语文；语感培养；意义和策略
　　1.小学语文教学中培养学生语感的意义
　　（1）对于领悟课文和应对考试的意义。教师强调学生在阅读过程中，要注意使用恰当的语气与语调，感受课文的作者想要表达出来的思想感情，有助于学生领悟课文的中心思想，能够让学生更容易地进入课文所描述的情境之中。而学生对课文的领悟能力在一次又一次的培养中得到提升，久而久之，学生习惯从体会作者的思想感情的角度去阅读文章，能够把握住整篇文章的思想脉络与思想感情走向。众所周知，小学语文考试中会考察一些与语言有关的题目，这些题目的设置大都是考验学生对文章的理解力，如果学生的理解力在平时的教学中已得到培养与提高，那么，在面对考试中的题目时，学生就会变得得心应手。
　　（2）对于学生整体学习能力的促进作用。在小学语文教学中对学生的语感进行培养，这虽然是语文教学任务，但却关系到学生整体学习能力的提升。学生语感培养是一个长期培养的过程，好的语言感受能力一旦形成，学生必将终身受益。学生对语言的感悟能力将在各个方面有所体现。
　　（3）对于学生在生活中运用阅读和感悟能力的作用。学生在求学历程和整个人生过程中，时刻都会与语言信息打交道，语感能力影响的绝非仅仅是语文课堂的表现和语文成绩的高低，它对于学生终身学习、领会信息的作用都是决定性的。语感优良的学生，更能养成从文学作品中体味到语言文字的艺术魅力，更能从各类信息媒介中捕获、运用新的知识的技能。
　　2.小学语文教学中培养学生语感的策略建议
　　（1）认一认——消灭“生字小魔怪”。小学语文教材中，每节课都有生字，当然根据教学大纲的要求，还有一些应该掌握的词汇。例如：《七颗钻石》一课中应掌握的生字有 “竟、匆”等，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。教师对这些生字、生词的学习可以组织一些小游戏进行。这些活动都是孩子们乐于参加、乐于呼应的活动形式。通过这种模式的培养，逐步提升小学生语感，让他们乐于读书。
　　（2）读一读——提炼“文章小精灵”。小学语文教学大纲要求培养学生具有朗读的素养。能够正确、流利、带有情感地朗读课文。“书读百遍，其义自见”，学生只有多遍地朗读课文，才能体会到文章所要表达的思想感情。《可贵的沉默》是要让学生学会感恩，懂得回报母爱，学会关心与关爱他人。而《小小的船》是一首优美的儿童诗，这样的文章更要让学生加强阅读，让学生理解作者以丰富的想象力，领会夜空美丽的景象，再现孩子的童真与童趣。而这些，都要通过阅读才能领会。
　　（3）动一动——感受“文字多奇妙”。小学语文课文教学中呈现的教学情景较多，一篇文章常常会出现很多不同的角色，因此，让学生扮演课文中的不同角色进行表演，学习人物语言、动作和神态，并体会人物心理。
　　（4）写一写——吸收“语言维他命”。语文教学中，当学生在读中获得感知之后，老师还要进一步要求其展开联想与想象，对他们进行必要的练笔应用，来巩固阅读积累的语感成果，只有这样，良好的语感才会在阅读中得到巩固，在写作中得以发展。也应当注意到，由于很多学生生活阅历不足，实践经验有限，所以在阅读中积累的能力可能在自己的写作中不能准确地应用，教师也应当对这一点进行指导。
　　3.结语
　　叶圣陶先生曾经有言：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对于语文敏锐的感觉。”吕叔湘先生也说过：“语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。”由此可见语感培养的重要性。语感培养是一个长期的且见效慢的过程，不但要求任课教师在小学期间坚持不懈地注重语感方面的教学，本着教师应有的耐心、细心一步步地引导学生进行语感能力的学习。良好的语言感知力，可以使学生受益终身，可以让学生在今后的学习、工作与生活中都可以恰当自如地运用语言。因此，小学语文的语感教学应探索新思路，为学生终身的语言素养培养打下基础。