【摘 要】
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<正> 从系统论的观点来看,事物的结构决定事物的功能,优化的结构必有优化的功能。我国的远距离教育与发达国家相比,起步晚,教育手段落后,开放性和现代化程度有很大差距。我国
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<正> 从系统论的观点来看,事物的结构决定事物的功能,优化的结构必有优化的功能。我国的远距离教育与发达国家相比,起步晚,教育手段落后,开放性和现代化程度有很大差距。我国的广播电视大学教学质量保证体系正处在不断完善和改进的过程中。为尽快与世界先进发达国家的远距离教育看齐,提高我国远距离教育的教学质量,必须进一步完善电大教学质量保证体系,优化其结构,使其远距离教育功能得到最大限度的发挥。 一、电大“教学质量保证体系模式”分析 全国性的电大自1979年开办到现在,已经历十八年的风雨。十八年来,电大从无到有,从小到大,其规模,其办学效益已非昔日可比;然而,我们必须看到,20世纪的最后20年,正是世界经济处于高速发展的时代,社会经济的高速发展,给世界各国,尤题。 教学质量保证体系,保证什么?无疑是保证培养目标的实现。所以,应从培养目标出发来研讨教学质量保证体系。 电大专科生的培养目标是:培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的,重点面向基层的应用性高等专门人才。电大的“教育质量保证体系模式”,可以说是一项复杂的系统工程,它至少包括四大方面:教学过程、教学管理、教学效果、教学条件。这四大方面或者说四个子模式中,最直接关系到教学质量的应是“教学过程”,本文拟着重对?
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