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【摘要】 创造教育是语文素质教育的重要组成部分。在语文教学中,从阅读和写作两方面入手,激发学生的创造潜能,培养学生的创造思维,鼓励学生独立思考、大胆想象、自由表达,使学生能够创造性地学习语文。
【关键词】 语文教学；创造力；素质教育
创造意识是创造力培养的基础和前提,只有具备了创造意识,学生创造力的发展才能从自发走向自觉、从盲目走向科学,从而充分发挥创造的主观能动性。为此,语文教师要结合本学科的特点,做好以下几个方面的工作,为创造力的培养作好铺垫:
一、树立创造意识
（一）采用多种形式,树立创造观念
教师可在课堂上举办有关创造奥妙方面的小型专题讲座、设立创造专栏、刊出班级墙报等方法, 使学生了解影响创造力培养的因素和掌握培养创造力的基本方法。知道历史上每一项发明创造、每一项技术突破、每一种新理论的出现、每一次经济的迅速增长,以及每一种精神文明的进步,都是人们创造性劳动的成果。这样在心理上消除了学生对“创造”的神秘感和畏惧感,从而使它们了解创造的意义特征和创造性思维的基本过程,自觉树立培养创造力的意识。
（二）养成独立思考的习惯,培养勇于挑战的坚强意志。
创造就是另辟奚径,是对现有权威的挑战和质疑。因此,必须在课堂、课余通过各种方式鼓励学生敢于提问、敢于质疑、敢于打破对权威的迷信，养成独立思考的好习惯。创造还是对原有知识、观念的更新和发展,是在原有基础上“更上一层楼”。因此,难免会遇上这样那样的困难。这时,就需要鼓励学生不畏艰难、不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干, 强化自我的创造力。
（三）加强思想教育,树立远大的理想和抱负。
一般来说,一个人追求的目标越高,他个人才能发展的可能性就越大。因此,教师要积极利用课文中的内容加强对学生的教育,激励学生树立崇高的理想和正确的人生观。确立探求新知的强烈动机,具备良好的精神状态,为创造力的发展提供强大的动力支持
二、加强对学生学习方法的指导
科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会发展的需要，未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善摘取书中精彩之笔，为已所用。③经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。④要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。
三、在写作中培养学生的创造性思维
在写作中培养创造力是要培养学生的创造性思维,也就是想象力和逆向思维等的培育。写作教学要改变以往重语言轻构思、重真实轻想象的弊病,要引导学生善于表达,加强剪报练笔,课前演讲,诗文品尝和课外阅读,广开写作教学之路,是培养学生创造性思维的重要途径。写作中培养学生的创造力的途径有:
（一）情境作文。假设某种情境,让学生根据这种情境氛围,凭借生活,展开想象。如给学生欣赏一幅画,聆听一段古典音乐,给学生提供思维的空间和想象的载体,激发他们的思维热情,引发其创作灵感。
（二）假设作文。让学生根据假设条件贴近生活,借助情感逻辑,打开思维的闸门,激发创造性思维,如“假如我是校长”、“假如我是语文老师”等,由于贴近生活,学生言之有物,有的放矢,想象蓬发,变“生活真实”为“情感真实”和“艺术真实”。
（三）幻想作文。所谓幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象,如《2050年的中国》、《2020年回母校》、《太空七日游》等。
四、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景
陶行知先生说：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”一般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。当然我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。可通过以下手段帮助学生拓宽知识面，如：1、开设阅览信息课。每周一次让学生进阅览室进行自由阅读或专题阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记。2、开展信息交流活动。让学生课余时间看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮流发言，进行信息交流。3、开辟班级剪报栏。重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先進人物的事迹，优秀时文，热点话题等。4、开展课外阅读竞赛。要求摘抄优美文段、名言警句、名人轶事、生活知识、科学信息等，写好读后评或读后感，以量多质优为胜。通过这种种手段，优化学生的知识积累，拓宽学生的知识领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。
总而言之，创造教育是语文素质教育的重要组成部分,是21世纪中国教育的主旋律。只要我们在语文教学中，有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创造意识一定会激活，创造能力一定会得到实现和发展。
【关键词】 语文教学；创造力；素质教育
创造意识是创造力培养的基础和前提,只有具备了创造意识,学生创造力的发展才能从自发走向自觉、从盲目走向科学,从而充分发挥创造的主观能动性。为此,语文教师要结合本学科的特点,做好以下几个方面的工作,为创造力的培养作好铺垫:
一、树立创造意识
（一）采用多种形式,树立创造观念
教师可在课堂上举办有关创造奥妙方面的小型专题讲座、设立创造专栏、刊出班级墙报等方法, 使学生了解影响创造力培养的因素和掌握培养创造力的基本方法。知道历史上每一项发明创造、每一项技术突破、每一种新理论的出现、每一次经济的迅速增长,以及每一种精神文明的进步,都是人们创造性劳动的成果。这样在心理上消除了学生对“创造”的神秘感和畏惧感,从而使它们了解创造的意义特征和创造性思维的基本过程,自觉树立培养创造力的意识。
（二）养成独立思考的习惯,培养勇于挑战的坚强意志。
创造就是另辟奚径,是对现有权威的挑战和质疑。因此,必须在课堂、课余通过各种方式鼓励学生敢于提问、敢于质疑、敢于打破对权威的迷信，养成独立思考的好习惯。创造还是对原有知识、观念的更新和发展,是在原有基础上“更上一层楼”。因此,难免会遇上这样那样的困难。这时,就需要鼓励学生不畏艰难、不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干, 强化自我的创造力。
（三）加强思想教育,树立远大的理想和抱负。
一般来说,一个人追求的目标越高,他个人才能发展的可能性就越大。因此,教师要积极利用课文中的内容加强对学生的教育,激励学生树立崇高的理想和正确的人生观。确立探求新知的强烈动机,具备良好的精神状态,为创造力的发展提供强大的动力支持
二、加强对学生学习方法的指导
科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会发展的需要，未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善摘取书中精彩之笔，为已所用。③经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。④要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。
三、在写作中培养学生的创造性思维
在写作中培养创造力是要培养学生的创造性思维,也就是想象力和逆向思维等的培育。写作教学要改变以往重语言轻构思、重真实轻想象的弊病,要引导学生善于表达,加强剪报练笔,课前演讲,诗文品尝和课外阅读,广开写作教学之路,是培养学生创造性思维的重要途径。写作中培养学生的创造力的途径有:
（一）情境作文。假设某种情境,让学生根据这种情境氛围,凭借生活,展开想象。如给学生欣赏一幅画,聆听一段古典音乐,给学生提供思维的空间和想象的载体,激发他们的思维热情,引发其创作灵感。
（二）假设作文。让学生根据假设条件贴近生活,借助情感逻辑,打开思维的闸门,激发创造性思维,如“假如我是校长”、“假如我是语文老师”等,由于贴近生活,学生言之有物,有的放矢,想象蓬发,变“生活真实”为“情感真实”和“艺术真实”。
（三）幻想作文。所谓幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象,如《2050年的中国》、《2020年回母校》、《太空七日游》等。
四、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景
陶行知先生说：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”一般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。当然我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。可通过以下手段帮助学生拓宽知识面，如：1、开设阅览信息课。每周一次让学生进阅览室进行自由阅读或专题阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记。2、开展信息交流活动。让学生课余时间看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮流发言，进行信息交流。3、开辟班级剪报栏。重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先進人物的事迹，优秀时文，热点话题等。4、开展课外阅读竞赛。要求摘抄优美文段、名言警句、名人轶事、生活知识、科学信息等，写好读后评或读后感，以量多质优为胜。通过这种种手段，优化学生的知识积累，拓宽学生的知识领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。
总而言之，创造教育是语文素质教育的重要组成部分,是21世纪中国教育的主旋律。只要我们在语文教学中，有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创造意识一定会激活，创造能力一定会得到实现和发展。