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摘要：作为中华文化的宝贵财富，中华民族传统美德不僅给社会的方方面面带来了积极的影响，且对高中生的道德素养、道德品质等养成有着积极的作用。高中政治作为学校德育得以落实的主要渠道，在其教学活动开展中，教师不单单要向学生传授基础的政治知识，更要挖掘其中所蕴含的道德内容，将其呈现在学生面前。在本文中，我主要立足《文化生活》这一模块来分析其中所蕴含的传统美德内容以及如何进行传统美德教学。
关键词：高中政治;《文化生活》;传统美德;内容分析;教学方法
所谓的传统美德教育是指在组织政治教学活动的时候，教师能立足学生的身心发展实际，结合教学内容，有目的、有计划地引导学生学习与传统美德有关的内容，并将其内化为自身优秀的道德品质。在高中政治主要包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四大模块，其中文化生活中蕴含着丰富的传统美德内容。在本文中，我立足该模块来谈一谈其中所蕴含的传统美德有哪些，以及如何组织传统美德教育。
一、 文化生活中的传统美德内容分析
（一） 立志勤学
作为传统美德的重要内容，立志勤学要求学生坚定的意志品质，并勤奋学习。纵观《文化生活》教材中的有关内容，该传统美德较为显著。比如，《文化生活》的第一单元就明确地揭示了什么是文化，且在《文化与经济、政治》这一框题中，将文化与经济、政治的辩证关系揭露出来。通过对教材内容加以分析，我们可以看出，文化在经济与政治发展中的作用愈加突出。“立志勤学”作为学生获得文化知识的一个重要渠道，其自然会在知识学习中对学生发挥作用，使学生下定决心努力学习。
（二） 谦和好礼
我国自古就号称为“礼仪之邦”，注重礼节是中国人的立身之本。立足当前教育改革，教师在组织教学活动的时候，不仅要引导学生讲文明、树新风，做一个谦和的人，更要引导学生树立爱国意识，为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。《文化生活》该模块中蕴含着丰富的谦和好礼的内容，比如，在第二单元《感受文化影响》这一框题中，教材中向学生呈现了文化对人们交往方式、交往行为的影响，在直观的图片展示下，学生还可以对各民族的见面礼有一个感性的认知，并将其迁移到生活之中，进而在礼的熏陶下，做一个谦和的人。
（三） 勤劳勇敢
中华民族自古就将“勤劳勇敢”作为优秀的道德品质，也正是在该品质的引导下，中国人才创作出了诸多的举世瞩目的业绩。在《文化生活》中，勤劳勇敢主要集中在第三单元第七课《永恒的中华民族精神》这一框题。该框题不仅向学生呈现了勤劳勇敢的精神内涵，以及其对中华民族的发展的影响，同时也以专家的视角为学生的未来发展指明了方向。该框题的字里行间无一不充溢着勤劳勇敢这一内容。由此，教师在组织教学活动的时候，教师要引导学生将教材中的知识转化为自身优秀的道德品质。
（四） 孝敬父母
“百善孝为先。”“孝”作为中华民族传统伦理道德的主要组成部分，其在我国的道德建设中占据着崇高的地位。这里的“孝”主要是指学生要孝敬父母，尊重长辈。《文化生活》这一内容，尽管没有明确地指名“孝”是什么，但是，其自始至终都渗透着孝。比如，第三课第一框题涉及了传统节日这一内容，在传统节日中，教师可以借助重阳节引导学生认识孝，了解如何孝敬父母。
除了以上所提及的内容之外，《文化生活》中还蕴含着自强不息、修己慎独、精忠爱国等传统美德内容。那么，面对如此丰富的传统美德教育资源，我们要如何在教学活动开展中将其呈现在学生面前呢？
二、 文化生活传统美德教育方法
（一） 在自主探究中理解传统美德教育内容
新一轮课程改革倡导学生的自主、合作、探究，由此，在高中政治教学活动开展中，教师要转变传统的教学方式，引导学生自主探究，并将传统美德内容渗透其中，使学生在探究中受到传统美德的熏陶，为其良好道德品质的养成打下坚实的基础。以《思想道德修养与科学文化修养》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我借助多媒体向学生呈现了与钱学森有关的纪录片，辅之以相关的材料。在视频观看过程中，我引导学生结合材料思考，视频中的哪些内容涉及了科学文化修养的内容，哪些内容属于思想道德修养，道德修养和科学文化修养是何关系……在这样的问题探究下，学生不仅会对本节课的基础知识有一个感性的认知，还会为钱学森百折不挠、爱岗敬业、热爱祖国的品质所折服，有利于其良好道德品质的养成。
（二） 在情境中渗透传统美德教育内容
情境作为沟通教材内容和学生生活的桥梁，其在传统美德教育中发挥着重要的作用。我在组织政治教学活动的时候，会借助角色扮演的方式引导学生亲身实践，在实践中受到传统美德的熏陶。以《感受文化的影响》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我引导学生扮演不同民族的群众，并将自己所搜集到的不同民族的见面礼表演出来，并对其进行介绍。在这样的角色扮演情境参与中，学生的知识储备或得到扩展，其也会受到谦和好礼这一传统美德的熏陶。
总之，在高中政治教学活动开展中，教师除了要对学生进行基础知识教学之外，还要立足教学内容，借助多样化的方式对学生进行传统美德教学，使学生在传统美德的熏陶下，自觉提升自己的道德品质。
参考文献：
[1]杨秋实.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].才智，2018（3）：74，76.
[2]耿一丹.思想政治课教学中传统美德教育研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.
作者简介：
李双喜，江苏省徐州市，江苏省徐州市睢宁县凌城中学。
关键词：高中政治;《文化生活》;传统美德;内容分析;教学方法
所谓的传统美德教育是指在组织政治教学活动的时候，教师能立足学生的身心发展实际，结合教学内容，有目的、有计划地引导学生学习与传统美德有关的内容，并将其内化为自身优秀的道德品质。在高中政治主要包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四大模块，其中文化生活中蕴含着丰富的传统美德内容。在本文中，我立足该模块来谈一谈其中所蕴含的传统美德有哪些，以及如何组织传统美德教育。
一、 文化生活中的传统美德内容分析
（一） 立志勤学
作为传统美德的重要内容，立志勤学要求学生坚定的意志品质，并勤奋学习。纵观《文化生活》教材中的有关内容，该传统美德较为显著。比如，《文化生活》的第一单元就明确地揭示了什么是文化，且在《文化与经济、政治》这一框题中，将文化与经济、政治的辩证关系揭露出来。通过对教材内容加以分析，我们可以看出，文化在经济与政治发展中的作用愈加突出。“立志勤学”作为学生获得文化知识的一个重要渠道，其自然会在知识学习中对学生发挥作用，使学生下定决心努力学习。
（二） 谦和好礼
我国自古就号称为“礼仪之邦”，注重礼节是中国人的立身之本。立足当前教育改革，教师在组织教学活动的时候，不仅要引导学生讲文明、树新风，做一个谦和的人，更要引导学生树立爱国意识，为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。《文化生活》该模块中蕴含着丰富的谦和好礼的内容，比如，在第二单元《感受文化影响》这一框题中，教材中向学生呈现了文化对人们交往方式、交往行为的影响，在直观的图片展示下，学生还可以对各民族的见面礼有一个感性的认知，并将其迁移到生活之中，进而在礼的熏陶下，做一个谦和的人。
（三） 勤劳勇敢
中华民族自古就将“勤劳勇敢”作为优秀的道德品质，也正是在该品质的引导下，中国人才创作出了诸多的举世瞩目的业绩。在《文化生活》中，勤劳勇敢主要集中在第三单元第七课《永恒的中华民族精神》这一框题。该框题不仅向学生呈现了勤劳勇敢的精神内涵，以及其对中华民族的发展的影响，同时也以专家的视角为学生的未来发展指明了方向。该框题的字里行间无一不充溢着勤劳勇敢这一内容。由此，教师在组织教学活动的时候，教师要引导学生将教材中的知识转化为自身优秀的道德品质。
（四） 孝敬父母
“百善孝为先。”“孝”作为中华民族传统伦理道德的主要组成部分，其在我国的道德建设中占据着崇高的地位。这里的“孝”主要是指学生要孝敬父母，尊重长辈。《文化生活》这一内容，尽管没有明确地指名“孝”是什么，但是，其自始至终都渗透着孝。比如，第三课第一框题涉及了传统节日这一内容，在传统节日中，教师可以借助重阳节引导学生认识孝，了解如何孝敬父母。
除了以上所提及的内容之外，《文化生活》中还蕴含着自强不息、修己慎独、精忠爱国等传统美德内容。那么，面对如此丰富的传统美德教育资源，我们要如何在教学活动开展中将其呈现在学生面前呢？
二、 文化生活传统美德教育方法
（一） 在自主探究中理解传统美德教育内容
新一轮课程改革倡导学生的自主、合作、探究，由此，在高中政治教学活动开展中，教师要转变传统的教学方式，引导学生自主探究，并将传统美德内容渗透其中，使学生在探究中受到传统美德的熏陶，为其良好道德品质的养成打下坚实的基础。以《思想道德修养与科学文化修养》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我借助多媒体向学生呈现了与钱学森有关的纪录片，辅之以相关的材料。在视频观看过程中，我引导学生结合材料思考，视频中的哪些内容涉及了科学文化修养的内容，哪些内容属于思想道德修养，道德修养和科学文化修养是何关系……在这样的问题探究下，学生不仅会对本节课的基础知识有一个感性的认知，还会为钱学森百折不挠、爱岗敬业、热爱祖国的品质所折服，有利于其良好道德品质的养成。
（二） 在情境中渗透传统美德教育内容
情境作为沟通教材内容和学生生活的桥梁，其在传统美德教育中发挥着重要的作用。我在组织政治教学活动的时候，会借助角色扮演的方式引导学生亲身实践，在实践中受到传统美德的熏陶。以《感受文化的影响》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我引导学生扮演不同民族的群众，并将自己所搜集到的不同民族的见面礼表演出来，并对其进行介绍。在这样的角色扮演情境参与中，学生的知识储备或得到扩展，其也会受到谦和好礼这一传统美德的熏陶。
总之，在高中政治教学活动开展中，教师除了要对学生进行基础知识教学之外，还要立足教学内容，借助多样化的方式对学生进行传统美德教学，使学生在传统美德的熏陶下，自觉提升自己的道德品质。
参考文献：
[1]杨秋实.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].才智，2018（3）：74，76.
[2]耿一丹.思想政治课教学中传统美德教育研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.
作者简介：
李双喜，江苏省徐州市，江苏省徐州市睢宁县凌城中学。