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【摘 要】 阅读是各个学科学习中重要的方法之一，对于学生更好地理解文字以及读懂文字蕴含的道理十分重要。数学阅读能力是学生自主学习和探究的基础，是广大数学教师在课堂中应当重点培养的能力之一。在本篇文章中，笔者结合实践教学经验谈一谈如何在初中数学教学中培养学生阅读能力。
【关键词】 初中生 数学 阅读能力
伴随着新课改的不断推进，广大初中数学教育工作者非常重视学生能力的培养，阅读能力是数学学习中应该掌握的必备能力之一，能够帮助他们更好地理解数学知识并且学会应用数学知识探究和解决问题，对其未来发展十分有利。中学生具备数学阅读能力后，能够快速理解文字所表述的数学概念以及原理等，并且可以理清楚题干中所要表述的意思，有效提升解题效率。
一、强化数学语言能力，提升学生感知力
语言能力是一种最基本的素质之一，对于学生的发展十分重要，但是在课堂中常常会出现这样奇怪的现象，很多学生能够通过文字阅读很快理解文字中的含义，但是有些人在教师反复强调和解释下仍旧不明白文字的意思，进而导致其学习效率低下。鉴于上述情况，初中数学教师在课堂中要适当地改变教学策略，促使学生学会从数学语言的角度去思考和理解文字中蕴含的道理，在提高阅读能力基础上逐步提升感知力和数学学习效率。
例如，学生在学习“一次函数”定义时，初中数学教师在课堂中通过强化语言能力逐步提升学生的感知力，促进他们数学学习能力的提升。课堂中，数学教师通过几个常见的函数例子引出一次函数定义，按常理来说这样能够促使学生很清楚地理解一次函数定义所要表述的问题，但是仍然有人不理解定义所要表述的具体意思是什么。面对上述情况，数学教师尝试鼓励学生用自己的语言表述一次函数表示的意思。很多学生完全按照课本上的话语重复地读了起来，此时，教师道：“那有哪位同学能够说出函数必须在同时满足哪几个条件时才能被称之为一次函数。”一学生根据一次函数的公式回答道：“除了满足公式形式外，还要满足字母k和b为常数并且数字k不能为零。”学生在数学教师的引导下逐渐开始尝试使用自己的语言表述一次函数的定义以及其中蕴含的道理，对加深对一次函数的认知和理解帮助极大，同时能够帮助其更好地继续学习一次函数的应用。
二、锻炼数学思维水平，提升学生理解力
在学生具备基础的阅读能力后，还要学会从题干中抽象出数学知识，以便更好、更快地解答数学题目，提升数学学习效率。思维的培养是数学阅读后应该具备的综合能力之一，对于提高理解力十分关键，广大数学教育工作者在课堂中可以适当地利用数学题目加强对学生理解能力的培养，促使他们能够在阅读和分析题干后逐步增强解题能力以及提升解题效率。
例如，学生在学习“一次函数”后，初中数学教师将关于一次函数的题目展示给他们，促使其尝试解答题干“已知为一次函数，求解k值大小”。在初中生看到题干后，我们教师首先应引导学生阅读题干，并思考题干中所要表达的意思以及思考如何着手分析与解决问题。当学生在思考时，教师道：“同学们还记得一次函数应该满足的条件是什么吗？”学生立即回忆起来后，教师继续追问：“假如这个式子要是一次函数，那么它所对应的条件分别是什么呢？”学生立即得出“”以及“”，进而快速得出问题答案。教师通过例题讲解的形式促使学生学会解答一次函数相关题目，既锻炼了学生的数学思维水平，又提升他们理解能力，为其以后解答相似的数学题目提供了依据，促进了其解题效率的提升。
三、增强数学系统思维，提升学生探究力
数学阅读能力的提升使学生能够更快、更好地理解数学知识和题目，还能够使之学会从多角度思考以及解决问题，同时促进初中生自主探究能力的提高。鉴于此，初中数学教师在课堂教学过程中还要重点引导学生在阅读题目后从系统角度思考和解决问题，使得他们能够在全面理解数学问题基础上进一步提升数学解题效率和自主探究能力，为高中数学学习提供有力支撑。
例如，学生在遇到题目“直线不在第三象限，是不是所有的k值都满足，如果不是请说出k的取值范围”时，初中数学教师在课堂中首先带领学生复习了一次函数的几种不同的图象，并要求学生根据所学的知识再次阅读题干，由此题干中的“不在第三象限”、“-5”以及“k”值的大小得出“一次函數可能在第一、二、四象限中，同时也可能过坐标原点”，并展开自主探究。学生通过反复体会题目中所表述的完整意思，应用数学系统思维探究数学解题方法，最终得出“”。初中数学教师在课堂教学中要重点关注学生阅读能力的培养，促使他们能够通过阅读全面分析和解决问题，有效提升逻辑思维水平以及数学学习效率。初中生在具备数学系统思维后，能够自主探究和学习数学知识和问题，有效提升了其解决问题能力。
结语：
初中数学教师在组织教学活动时一定要采取各种方式来逐步培养和提升学生的阅读能力，使之能够清楚地理解文字背后蕴含的道理和意义，进一步提升自主探究能力以及解决问题的能力，为以后发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 莫世选.浅谈初中生数学阅读能力培养的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：150.
[2] 史珏. 关于初中数学阅读能力培养的思考[J].学生之友（童花果），2012（6）：55.
【关键词】 初中生 数学 阅读能力
伴随着新课改的不断推进，广大初中数学教育工作者非常重视学生能力的培养，阅读能力是数学学习中应该掌握的必备能力之一，能够帮助他们更好地理解数学知识并且学会应用数学知识探究和解决问题，对其未来发展十分有利。中学生具备数学阅读能力后，能够快速理解文字所表述的数学概念以及原理等，并且可以理清楚题干中所要表述的意思，有效提升解题效率。
一、强化数学语言能力，提升学生感知力
语言能力是一种最基本的素质之一，对于学生的发展十分重要，但是在课堂中常常会出现这样奇怪的现象，很多学生能够通过文字阅读很快理解文字中的含义，但是有些人在教师反复强调和解释下仍旧不明白文字的意思，进而导致其学习效率低下。鉴于上述情况，初中数学教师在课堂中要适当地改变教学策略，促使学生学会从数学语言的角度去思考和理解文字中蕴含的道理，在提高阅读能力基础上逐步提升感知力和数学学习效率。
例如，学生在学习“一次函数”定义时，初中数学教师在课堂中通过强化语言能力逐步提升学生的感知力，促进他们数学学习能力的提升。课堂中，数学教师通过几个常见的函数例子引出一次函数定义，按常理来说这样能够促使学生很清楚地理解一次函数定义所要表述的问题，但是仍然有人不理解定义所要表述的具体意思是什么。面对上述情况，数学教师尝试鼓励学生用自己的语言表述一次函数表示的意思。很多学生完全按照课本上的话语重复地读了起来，此时，教师道：“那有哪位同学能够说出函数必须在同时满足哪几个条件时才能被称之为一次函数。”一学生根据一次函数的公式回答道：“除了满足公式形式外，还要满足字母k和b为常数并且数字k不能为零。”学生在数学教师的引导下逐渐开始尝试使用自己的语言表述一次函数的定义以及其中蕴含的道理，对加深对一次函数的认知和理解帮助极大，同时能够帮助其更好地继续学习一次函数的应用。
二、锻炼数学思维水平，提升学生理解力
在学生具备基础的阅读能力后，还要学会从题干中抽象出数学知识，以便更好、更快地解答数学题目，提升数学学习效率。思维的培养是数学阅读后应该具备的综合能力之一，对于提高理解力十分关键，广大数学教育工作者在课堂中可以适当地利用数学题目加强对学生理解能力的培养，促使他们能够在阅读和分析题干后逐步增强解题能力以及提升解题效率。
例如，学生在学习“一次函数”后，初中数学教师将关于一次函数的题目展示给他们，促使其尝试解答题干“已知为一次函数，求解k值大小”。在初中生看到题干后，我们教师首先应引导学生阅读题干，并思考题干中所要表达的意思以及思考如何着手分析与解决问题。当学生在思考时，教师道：“同学们还记得一次函数应该满足的条件是什么吗？”学生立即回忆起来后，教师继续追问：“假如这个式子要是一次函数，那么它所对应的条件分别是什么呢？”学生立即得出“”以及“”，进而快速得出问题答案。教师通过例题讲解的形式促使学生学会解答一次函数相关题目，既锻炼了学生的数学思维水平，又提升他们理解能力，为其以后解答相似的数学题目提供了依据，促进了其解题效率的提升。
三、增强数学系统思维，提升学生探究力
数学阅读能力的提升使学生能够更快、更好地理解数学知识和题目，还能够使之学会从多角度思考以及解决问题，同时促进初中生自主探究能力的提高。鉴于此，初中数学教师在课堂教学过程中还要重点引导学生在阅读题目后从系统角度思考和解决问题，使得他们能够在全面理解数学问题基础上进一步提升数学解题效率和自主探究能力，为高中数学学习提供有力支撑。
例如，学生在遇到题目“直线不在第三象限，是不是所有的k值都满足，如果不是请说出k的取值范围”时，初中数学教师在课堂中首先带领学生复习了一次函数的几种不同的图象，并要求学生根据所学的知识再次阅读题干，由此题干中的“不在第三象限”、“-5”以及“k”值的大小得出“一次函數可能在第一、二、四象限中，同时也可能过坐标原点”，并展开自主探究。学生通过反复体会题目中所表述的完整意思，应用数学系统思维探究数学解题方法，最终得出“”。初中数学教师在课堂教学中要重点关注学生阅读能力的培养，促使他们能够通过阅读全面分析和解决问题，有效提升逻辑思维水平以及数学学习效率。初中生在具备数学系统思维后，能够自主探究和学习数学知识和问题，有效提升了其解决问题能力。
结语：
初中数学教师在组织教学活动时一定要采取各种方式来逐步培养和提升学生的阅读能力，使之能够清楚地理解文字背后蕴含的道理和意义，进一步提升自主探究能力以及解决问题的能力，为以后发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 莫世选.浅谈初中生数学阅读能力培养的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：150.
[2] 史珏. 关于初中数学阅读能力培养的思考[J].学生之友（童花果），2012（6）：55.