【摘 要】
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"实验失败"是学生实验的常客。实验指导教师如何正确处理实验失败并进行积极有效的引导,在本科生的探究、创新能力培养中有着不可忽视的作用。失之东隅收之桑榆,我们以两个本
【机 构】
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聊城大学化学化工学院,聊城大学材料科学与工程学院
【基金项目】
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聊城大学实验教学改革项目(26322170106);聊城大学实验教学改革项目(26322170212);聊城大学本科教学改革项目(G201714)
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"实验失败"是学生实验的常客。实验指导教师如何正确处理实验失败并进行积极有效的引导,在本科生的探究、创新能力培养中有着不可忽视的作用。失之东隅收之桑榆,我们以两个本科生大学化学实验教学过程中的"实验失败"为例,展示了指导教师如何从失败的实验本身出发,引导、启发本科生从失败的实验中获得灵感,让实验在失败中得以拓展。让学生带着一颗满怀好奇的心,在"实验–失败–改进–再实验"的过程中,运用已知或查阅相关的知识、规律去发现问题、分析问题,以此来解决问题。整个实验课的教学效果得到显著提升,本科生不但能对实验结果的讨论和分析方面更加深入透彻,而且在科学研究素养和品质方面也得到有效训练。
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