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摘要：高校是复合型人才培养的基地，是特长学生培养的摇篮，当前社会，复合型人才或有一技之长的人才都是比较受青睐的。而作为高校美育教学体系中重要的组成部分，音乐教学日益受到学生的喜爱，并取得了一定的发展。音乐教学能培养学生的情操，丰富学生情感，同时也能促进学生综合素质的发展。尽管高校音乐教学取得了一定进步，但是仍然存在一些问题值得我们反思。本文分析了当前高校音乐教学的不足，通过不足来进行反思，并提出相关创新建议，以期在高校音乐教学方面有所帮助。
关键词：高校音乐教学;反思;建议;创新
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0105-02
音乐是一种能碰触到我们灵魂的东西，是一种文化，是一种感觉，能使人的心灵得到放松，也能使人的心灵得到净化。正因为它的特殊性，音乐也越来越受人们的喜爱，不分男女，不分年龄。而高校作为人才培养基地，在大力推广素质教育的今天，也认识到音乐教学的重要性。随着教育改革的深入，提高高校音乐教学质量，创新音乐教学方法是高校教育面临的一道重要课题。
一、高校音乐教学存在的不足
高校通过专业的音乐教学，不仅培养了大批的专业性音乐人才，也使得广大学生对音乐产生了兴趣和热爱，尽管如此，但是高校音乐教学依然存在许多问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1.观念落后，认识不足
虽然随着教育改革的深入，高校音乐教学取得了一定进步，但是在观念上仍然相对比较落后，对音乐教学的认识仍然不足。提高学生的综合素质，促进学生全面发展主要体现在德智体美劳等方面，而音乐教学作为美育教学的重要组成部分，不管是针对音乐专业的学生，还是非音乐专业的学生，其目的主要是促进学生健康、全面发展，成为一个有情操、有品位、有特长的人。但是，在当前社会背景下，由于商业化的氛围比较浓重，人们的思维比较急功近利，追求经济化和效益化的东西，音乐的背后往往是伴随着演出或比赛，偏离了音乐的本质，脱离的音乐的纯粹化，使得音乐不再单纯了是为了情操，为了热爱，为了情感的释放，于是，在音乐教学过程中，许多高校音乐教师变成了有针对性的培养音乐人才，对音乐深层次的东西缺乏理解，久而久之，高校音乐教学模式畸形，出现了一些不良的教学现象，大大的阻碍了学生整体审美能力的发展。另外一种现象就是高校音乐教师过于简单的教学思维，仅仅认为音乐教育就是教教学生唱唱歌、跳跳舞，学会了就可以了，没有引导学生真正去理解音乐的内涵，是一种敷衍了事的态度，这些必然导致高校音乐教学质量无法得到实质性的提升。
2.高校音乐教师师资力量薄弱，教师教学素质较低
教师的质量在一定程度上决定教学质量，而教学质量又直接影响学生的学习质量，所以教师在教学的过程中起着非常关键的作用。如果一所学校或一个专业有强大的教师队伍，则这个学校或这个专业必然是同类中的翘楚。当前高校音乐教学在一定程度上显得举步维艰，与师资力量的薄弱和教师质量的低下是分不开的。有些高校的音乐教师队伍较小，而学校的音乐教学需求较大，在这种情况下，满足不了教学要求，必然导致音乐教学效果大打折扣。更有甚者的是有些高校没有专业的音乐教师，取而代之的是业余教师，这就根本谈不上进行专业的音乐教学。还有些高校，虽有专业的音乐教师，但是这些教师教学方法单一，教学思维固化，教学知识结构单一，没有创新意识，与高标准的音乐教学有一定的差距，且这些教师没有得到更高水准的专业培训，自身也没有积极主动的学习，跟不上社会发展的步伐，对当前的教学要求缺乏认识，这些因素也直接制约了高校音乐教学的进步与发展。
3.学生音乐知识的缺陷
俗话说：师傅领进门，修行在个人。教师作为传道授业者，在学习的道路上只是个领路人，学生学得好不好也与自身的能力和所掌握的基础知识有着莫大关系。当前高校音乐教学在发展的进程中存在的一大拦路虎就在于许多学生缺乏相应的音乐知识。客观方面存在的原因是由于许多学生在进入高校前没得过系统的、规范的音乐教育，主观方面存在的原因是由于学生对音乐认知的不全，导致对音乐学习的兴趣不高。所以，这些因素导致了学生在音乐知识方面的缺陷，如五线谱分不清，一首歌的词、曲、作家甚至国别都不知道，这些都映衬了高校学生音乐知识的不健全。
4.课程设置不合理，教学方法较单一
音乐课程的设置可以看作是高校对音乐教学重视与否的重要衡量标准。目前，大多数高校在音乐课程设置方面基本都作为选修课来安排，这样导致学生学习时间短，学习人员难以集中，不便于教师的教学。同时，在教学的过程中，教师方法单一，仍以课堂教学为主，对音乐背景进行讲解，对技巧进行理论教学，缺乏相应的实践，致使学生缺乏学习音乐的主动性和积极性。
二、高校音乐教学创新建议和对策
通过对高校音乐教学的研究，总结出当前高校音乐教学的不足之处，通过对不足之处进行反思，并提出高校音乐教学创新的建议和对策，主要有如下几点：
1.更新理念，改变观念，提高认识
人最难改变的是思想，制约或促进事物发展的也是思想，所以，要想改变当前高校音乐教学滞后于教育发展步伐的局面，必须在思想上来做出改变，从理念上来进行更新，从观念上来进行转变，提升对音乐的认知能力，加深对音乐的理解。首先，高校音乐教师要树立正确的教学观念。当前社会比较功利化，许多东西与经济挂钩，与效益挂钩，但是，高校作为人才培养基地，应该脱离较为物质化的东西，使得音乐教学不偏离音乐的本质，使得学生真正能体会到音乐带给人是灵魂的跳动，是情感的释放，当学生在教师的引导下更深层次的理解了音乐，必然增加学习音乐的兴趣。其次高校音乐教师也不能简单的把音乐教学等同于教学生唱唱歌、跳跳舞，唱歌、跳舞只是音乐教学过程中的表现形式之一，但不是唯一，比如对音乐创作背景的了解，对歌词的掌握，对音乐情感的理解等，都是音乐教学的内容，因此在音乐教学时不能过于片面，否则会导致音乐教学出现各种不良现象。 2.加强音乐教师队伍建设，提升音乐教师综合素质
音乐教师的队伍强大与否及其综合素质的高低决定着音乐教学的质量。作为培养复合型人才的高校，不仅要有强大的音乐教师队伍，同时也要有高素质的教师人才。在加强高校教师队伍建设，提升教师质量有以下几个途径：第一、高校可以通过人才引进计划，引进一些优秀的音乐专业性人才，不仅提升了队伍的专业高度，同时也有利于通过以点带面加强队伍建设。第二、建立健全完善的制度，这些制度不仅能保障特殊的专业性人才的稳定性和持续性，同时对在职的其他教师也有一定的激励作用。第三、高校要给音乐教师提供更高水准的学习平台，加强与外界的交流和学校，让他们通过高平台提升自己的专业水平，满足教学要求。第四、高校的音乐教师也要有自主学习的主动性，通过自学，找出自己的差距，虚心向别人学习，弥补自己的不足。这样，多管齐下，高校音乐教师队伍必然壮大，教师质量必然得到提升，因而高校的音乐教学质量也必然得到提升。
3.加强学生基础音乐知识的学习
由于受各种环境或主客观因素的影响，学生在音乐知识层面上所掌握的东西有所缺陷，导致在学习音乐的时候出现诸多困难，这就要求在教育系统中重视音乐教学，不管是在低年级还是高年级，都要把音乐教学当作重要的教学目标来执行。当学生打下了坚实的基础之后，教学效果也就事半功倍了。而在给学生创造了良好的学习环境时，学生也要积极主动的学习，夯实了基础，学习的动力便更足了。
4.合理设置课程，丰富教学方法
课程的设置合不合理，也直接关系着教学效果，高校音乐教学之所以出现进展缓慢的局面，与各高校对其课程的设置不合理也不无关系，素质教育政策也要求高校的各科目课程设置需要进行合理的调整。而音乐作为美育教学的重要组成部分，其课时的增加，课件的合理制定是非常有必要的。同时在教学方法上也要不断的更新甚至创新。音乐科目本身是实践性比较强的一门学科，教师要脱离传统的教学方法，可以多融入一些现代元素，利用现代化教学工具，加强学生的实践，开展研究性教学，让学生更能够去理解音乐，感悟音乐，从而激发对音乐的兴趣和爱好，有利于促进高校音乐教学的发展。
三、结语
具备一定的音乐技能，也是一种素质的体现，高校的音乐教学也是在提升学生的审美情趣，陶冶学生的情操，健全学生的人格，促进学生的综合素质发展，所以它在高校教学体系中具有重要的意义。虽然当前高校音乐教学进步缓慢，依然困难重重，但是只要通过对问题的分析，不断进行反思，转变观念，创新教学方法，高校的音乐教学质量必将得到提升。
参考文献：
[1] 吴婷.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].新课程学习（下），2011， （08）.
关键词：高校音乐教学;反思;建议;创新
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0105-02
音乐是一种能碰触到我们灵魂的东西，是一种文化，是一种感觉，能使人的心灵得到放松，也能使人的心灵得到净化。正因为它的特殊性，音乐也越来越受人们的喜爱，不分男女，不分年龄。而高校作为人才培养基地，在大力推广素质教育的今天，也认识到音乐教学的重要性。随着教育改革的深入，提高高校音乐教学质量，创新音乐教学方法是高校教育面临的一道重要课题。
一、高校音乐教学存在的不足
高校通过专业的音乐教学，不仅培养了大批的专业性音乐人才，也使得广大学生对音乐产生了兴趣和热爱，尽管如此，但是高校音乐教学依然存在许多问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1.观念落后，认识不足
虽然随着教育改革的深入，高校音乐教学取得了一定进步，但是在观念上仍然相对比较落后，对音乐教学的认识仍然不足。提高学生的综合素质，促进学生全面发展主要体现在德智体美劳等方面，而音乐教学作为美育教学的重要组成部分，不管是针对音乐专业的学生，还是非音乐专业的学生，其目的主要是促进学生健康、全面发展，成为一个有情操、有品位、有特长的人。但是，在当前社会背景下，由于商业化的氛围比较浓重，人们的思维比较急功近利，追求经济化和效益化的东西，音乐的背后往往是伴随着演出或比赛，偏离了音乐的本质，脱离的音乐的纯粹化，使得音乐不再单纯了是为了情操，为了热爱，为了情感的释放，于是，在音乐教学过程中，许多高校音乐教师变成了有针对性的培养音乐人才，对音乐深层次的东西缺乏理解，久而久之，高校音乐教学模式畸形，出现了一些不良的教学现象，大大的阻碍了学生整体审美能力的发展。另外一种现象就是高校音乐教师过于简单的教学思维，仅仅认为音乐教育就是教教学生唱唱歌、跳跳舞，学会了就可以了，没有引导学生真正去理解音乐的内涵，是一种敷衍了事的态度，这些必然导致高校音乐教学质量无法得到实质性的提升。
2.高校音乐教师师资力量薄弱，教师教学素质较低
教师的质量在一定程度上决定教学质量，而教学质量又直接影响学生的学习质量，所以教师在教学的过程中起着非常关键的作用。如果一所学校或一个专业有强大的教师队伍，则这个学校或这个专业必然是同类中的翘楚。当前高校音乐教学在一定程度上显得举步维艰，与师资力量的薄弱和教师质量的低下是分不开的。有些高校的音乐教师队伍较小，而学校的音乐教学需求较大，在这种情况下，满足不了教学要求，必然导致音乐教学效果大打折扣。更有甚者的是有些高校没有专业的音乐教师，取而代之的是业余教师，这就根本谈不上进行专业的音乐教学。还有些高校，虽有专业的音乐教师，但是这些教师教学方法单一，教学思维固化，教学知识结构单一，没有创新意识，与高标准的音乐教学有一定的差距，且这些教师没有得到更高水准的专业培训，自身也没有积极主动的学习，跟不上社会发展的步伐，对当前的教学要求缺乏认识，这些因素也直接制约了高校音乐教学的进步与发展。
3.学生音乐知识的缺陷
俗话说：师傅领进门，修行在个人。教师作为传道授业者，在学习的道路上只是个领路人，学生学得好不好也与自身的能力和所掌握的基础知识有着莫大关系。当前高校音乐教学在发展的进程中存在的一大拦路虎就在于许多学生缺乏相应的音乐知识。客观方面存在的原因是由于许多学生在进入高校前没得过系统的、规范的音乐教育，主观方面存在的原因是由于学生对音乐认知的不全，导致对音乐学习的兴趣不高。所以，这些因素导致了学生在音乐知识方面的缺陷，如五线谱分不清，一首歌的词、曲、作家甚至国别都不知道，这些都映衬了高校学生音乐知识的不健全。
4.课程设置不合理，教学方法较单一
音乐课程的设置可以看作是高校对音乐教学重视与否的重要衡量标准。目前，大多数高校在音乐课程设置方面基本都作为选修课来安排，这样导致学生学习时间短，学习人员难以集中，不便于教师的教学。同时，在教学的过程中，教师方法单一，仍以课堂教学为主，对音乐背景进行讲解，对技巧进行理论教学，缺乏相应的实践，致使学生缺乏学习音乐的主动性和积极性。
二、高校音乐教学创新建议和对策
通过对高校音乐教学的研究，总结出当前高校音乐教学的不足之处，通过对不足之处进行反思，并提出高校音乐教学创新的建议和对策，主要有如下几点：
1.更新理念，改变观念，提高认识
人最难改变的是思想，制约或促进事物发展的也是思想，所以，要想改变当前高校音乐教学滞后于教育发展步伐的局面，必须在思想上来做出改变，从理念上来进行更新，从观念上来进行转变，提升对音乐的认知能力，加深对音乐的理解。首先，高校音乐教师要树立正确的教学观念。当前社会比较功利化，许多东西与经济挂钩，与效益挂钩，但是，高校作为人才培养基地，应该脱离较为物质化的东西，使得音乐教学不偏离音乐的本质，使得学生真正能体会到音乐带给人是灵魂的跳动，是情感的释放，当学生在教师的引导下更深层次的理解了音乐，必然增加学习音乐的兴趣。其次高校音乐教师也不能简单的把音乐教学等同于教学生唱唱歌、跳跳舞，唱歌、跳舞只是音乐教学过程中的表现形式之一，但不是唯一，比如对音乐创作背景的了解，对歌词的掌握，对音乐情感的理解等，都是音乐教学的内容，因此在音乐教学时不能过于片面，否则会导致音乐教学出现各种不良现象。 2.加强音乐教师队伍建设，提升音乐教师综合素质
音乐教师的队伍强大与否及其综合素质的高低决定着音乐教学的质量。作为培养复合型人才的高校，不仅要有强大的音乐教师队伍，同时也要有高素质的教师人才。在加强高校教师队伍建设，提升教师质量有以下几个途径：第一、高校可以通过人才引进计划，引进一些优秀的音乐专业性人才，不仅提升了队伍的专业高度，同时也有利于通过以点带面加强队伍建设。第二、建立健全完善的制度，这些制度不仅能保障特殊的专业性人才的稳定性和持续性，同时对在职的其他教师也有一定的激励作用。第三、高校要给音乐教师提供更高水准的学习平台，加强与外界的交流和学校，让他们通过高平台提升自己的专业水平，满足教学要求。第四、高校的音乐教师也要有自主学习的主动性，通过自学，找出自己的差距，虚心向别人学习，弥补自己的不足。这样，多管齐下，高校音乐教师队伍必然壮大，教师质量必然得到提升，因而高校的音乐教学质量也必然得到提升。
3.加强学生基础音乐知识的学习
由于受各种环境或主客观因素的影响，学生在音乐知识层面上所掌握的东西有所缺陷，导致在学习音乐的时候出现诸多困难，这就要求在教育系统中重视音乐教学，不管是在低年级还是高年级，都要把音乐教学当作重要的教学目标来执行。当学生打下了坚实的基础之后，教学效果也就事半功倍了。而在给学生创造了良好的学习环境时，学生也要积极主动的学习，夯实了基础，学习的动力便更足了。
4.合理设置课程，丰富教学方法
课程的设置合不合理，也直接关系着教学效果，高校音乐教学之所以出现进展缓慢的局面，与各高校对其课程的设置不合理也不无关系，素质教育政策也要求高校的各科目课程设置需要进行合理的调整。而音乐作为美育教学的重要组成部分，其课时的增加，课件的合理制定是非常有必要的。同时在教学方法上也要不断的更新甚至创新。音乐科目本身是实践性比较强的一门学科，教师要脱离传统的教学方法，可以多融入一些现代元素，利用现代化教学工具，加强学生的实践，开展研究性教学，让学生更能够去理解音乐，感悟音乐，从而激发对音乐的兴趣和爱好，有利于促进高校音乐教学的发展。
三、结语
具备一定的音乐技能，也是一种素质的体现，高校的音乐教学也是在提升学生的审美情趣，陶冶学生的情操，健全学生的人格，促进学生的综合素质发展，所以它在高校教学体系中具有重要的意义。虽然当前高校音乐教学进步缓慢，依然困难重重，但是只要通过对问题的分析，不断进行反思，转变观念，创新教学方法，高校的音乐教学质量必将得到提升。
参考文献：
[1] 吴婷.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].新课程学习（下），2011， （08）.