【摘要】“生活化”的作文教学方法，是指在教学时自始至终都赋予浓郁的生活气息，让学生可以轻松愉快地从事写作活动，享受到真正的作文生活。作文教学“生活化”体现在下面几个环节中：一、作文命题的生活化；二、作文指导的生活化；三、写作过程的生活化；四、作文修改的生活化；五、作文讲评的生活化。这将是作文教学获得解放的必然途径。
　　【关键词】 生活化 命题 指导 过程 修改 讲评
　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0096-02
　　作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。语文新课程标准提出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师应该让学生享受到真正的作文生活，给他们营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，使他们的创作天赋得以施展。在作文教学中，实施富有浓郁生活气息的“生活化”作文教学法。
　　作文教学的“生活化”体现在下面几个环节中：
　　一、作文命题生活化
　　作文教学应重视开放性，写作是应该给予学生足够的自由。语文新课程标准指出：“作文教学要減少对学生的束缚，鼓励自主表达和有创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”作文教学要想从“封闭”转向“开放”，教师要更新观念，做到立足课本，放眼社会。生活中的天地多广阔，作文教学的天地就有多广阔。在学生作文时，我们可以给学生提供一些材料，设定必要的情境，划出限定的内容范围，也可以让学生自由写作实践，喜欢写什么，怎样写完全由学生自己决定。教师可以在学生作文之前聊一聊。教师将写作的范围和题材（材料）先交给学生讨论讨论，他们会在交谈中互相得到启发，打开自己的思路。
　　二、作文指导生活化
　　作文指导要打开窗户，让学生从中回忆生活。俗话说：“语文的外延与生活的外延相等，生活的天地有多广阔，作文的天地就有多广阔。”把生活引进课堂，这必须成为作文指导课首要的环节。在写作过程中，学生常常遇到一些困难，或思路阻塞，或材料短缺，或难于深入挖掘，或初衷难继等等情况，教师要分析困难的症结所在，通过旁敲侧击的点拨，引导他们自行克服困难。同时，让学生在构思写作的时候，有意识地去关注自然与社会现实，并且思考人生现象，将自己的作文升华到剖析人性、解读人生的高度。正如叶圣陶老先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水才会活活泼泼的流个不停。”
　　三、写作过程的生活化
　　写作过程应该是轻松愉快的，不必也无须给学生过多的束缚。我们往往要求学生多少多少字，限于多少时间内完成，否则就怎样怎样。学生作文应当跟作家创作一样，当行则行，当止则止，实在写不出来时不硬写。不必一气呵成。允许能力稍差的学生有停顿、间歇，亦可迟交、缓交（但要有针对性地帮助他们提高写作速度，努力赶上，以便尽快地与大家同步）。这样做的目的是让学生感到没有重压，能轻松地作文。有时候，在写作的过程中（如有必要），同学间还可以停笔讨论、争辩，有利于提高作文的质量。因此，我们可以设置不同形式的作文课，如；演讲课、汇报课、交流课、写生课、表演课、评价课、修改课，让学生在轻松愉快的课堂环境中流露自己的真情实感，这样写出来的作文才不会是空话、套话，才能说真话、诉真情！
　　四、作文修改生活化
　　语文教师大多习惯于在办公室批阅作文，勾出一些错别字，画出些病句，用线条调整个别语句、语段，然后写几句评语，给出分数。这样批作文严重脱离写作主体，不利于学生写作水平的提高。教师的首要任务是指导学生如何去修改他们自己的作文。新课程标准明确指出：要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互理解和合作，努力营造一种民主、平等、和谐的氛围。生生互动、师生互动，让学生成为作文活动的主角。修改作文的方式，可以在教师的指导下，让学生面对面互相修改每次修改作文，教师都要有针对性地提出修改要求和修改方法，让学生有“法”可依。
　　五、作文讲评生活化
　　作文评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见，哪怕是一点闪光的东西，指出努力的方向。诚挚的感情交流、中肯的评价分析、热忱的鼓励提高，是作文评讲的主旋律。认可和鼓励，是激发学生写作积极性的催化剂。另外，作文讲评仍然要以学生为主体，是学生应该且必须参与的实际生活内容之一。教师要很好地组织他们进行集体讲评，让他们在讲评中畅言得失，养成反思的好习惯。
　　总之，“生活化”的作文教学，自始至终都应笼罩着浓郁的生活气息，学生可以轻松愉快自由地从事写作活动。让学生尽可能地描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感情，使作文写作变成丰富有趣、生动活泼，真实可喜、令人向往、其乐无穷的现实生活，这将是作文教学获得解放的必然途径。