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本文根据全面质量管理理论,分析现有课程质量评价模式及其存在的问题,结合高职院校专业课程历经课程设置、课程开发、课程实施,最终形成课程质量效果的过程,采用综合比较的方法构建了高职院校专业课程质量评价的PDCA混合评价模式,拟构建常态化的课程质量评价管理制度,从而进一步完善高职院校课程质量的诊断与改进制度,促进课程质量稳步提高、以提升我国职业教育在国际职业教育界的影响力。