【摘 要】
：
课堂是育人的主阵地,是学生成长的关键场所。提高课堂品质,培育学生学科素养是顺应新时代、新征程的需求。培育“乐学善思、蓬勃向上”的活力学生是太仓市第二中学“活力教育”三年行动计划的核心。作为教师,如何在课堂上释放学生活力,实现学有所用、学有所悟、学有所乐是课堂教学的追求和目标。笔者认为,在生物教学中应凸显课堂的品质,只有推动学生去品味,才能提升课堂的品位,方能造就活力学生。下面以苏科版八年级下册生物学《传染病的预防》一课为例,谈谈如何创设有品质的生物课堂。
论文部分内容阅读
课堂是育人的主阵地,是学生成长的关键场所。提高课堂品质,培育学生学科素养是顺应新时代、新征程的需求。培育“乐学善思、蓬勃向上”的活力学生是太仓市第二中学“活力教育”三年行动计划的核心。作为教师,如何在课堂上释放学生活力,实现学有所用、学有所悟、学有所乐是课堂教学的追求和目标。笔者认为,在生物教学中应凸显课堂的品质,只有推动学生去品味,才能提升课堂的品位,方能造就活力学生。下面以苏科版八年级下册生物学《传染病的预防》一课为例,谈谈如何创设有品质的生物课堂。
其他文献
文章着眼于构建一条由制造商主导的绿色供应链,考虑零售商公平关切下,研究使绿色供应链整体运作水平最高,利润最大的价格决策和绿色度决策。研究结果表明,集中决策可以提升绿色供应链运作水平和利润,零售商的公平关切可以提高自身利润,但是会降低供应链整体运作水平。以集中决策下的供应链整体利润和产品绿色度为基准,使用新增利润协调契约可以有效协调各成员利润分配,保障产品绿色度最高并且实现成员利润的Pareto改善。
通过田野调查的方式,探讨中年人对事物的容忍度及其背后的动因。结果表明,中年人对家庭内各种关系的社会态度中,无法忍受子女不上进和不听话,而听话的表现就是要好好学习;中年人盼望婚姻忠诚,希望相互关爱,爱人能够上进,并有良好的生活和行为习惯。中年人希望朋友之间讲究诚信,不能忍受他人的欺骗,希望交往双方相互尊重,希望他人有良好的性格特征和生活习惯。中年人对金钱给予过多的关注,非常关心与生活紧密相关的社会现象。中年人虽然经历了许多磨炼,但仍然表达了为数不少的不能忍受的情绪。因此中年人需要提升挫折应对能力,正确面对情
每到党的生日,母亲都会忙起来。\"党的生日一定要特别有仪式感地来庆祝,重温初心,铭记使命,才能更好地在岗位上奉献自己的青春,实现人生的价值!\"母亲很庄重地说道。她准备的早餐是青稞炒面,这是藏区的特色美食——糌粑。母亲会把它搓、压成红船、红旗的样子,立在盘中。虽然形不似,但是神似。它们看上去像是泥块,分外朴实,毫不花哨。母亲说,长征期间,战士们就是把青稞炒面当作干粮。因为它不仅容易保存,而且随时可以食用。
记得刚刚来到新奥尔良的时候是个下午,午后天色不亮,窗外淅淅沥沥地开始下雨,新奥尔良空气氤氲着水汽,混着高速公路上湿润尘土的味道,云层的间隙透出湛蓝的底色。坐在大巴上,司机热情地向乘客讲述新奥尔良的文化,反复提到飓风、爵士乐、狂欢节,他说这是最不像美国的城市。谈起2005年那场飓风,卡特里娜席卷着暴雨几乎颠覆了整个新奥尔良,将这个座落在墨西哥湾畔的都市80%的面积淹没。提及爵士乐和传奇音乐神话人物Louis Armstrong,他说好像除了新奥尔良之外美国还没有哪个机场是用音乐人的名字命名。
中共中央国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出五育并举的举措,如何充分发挥教育评价的指挥棒作用,落实立德树人的根本任务,以STEAM理念引领项目化课程建构的学习,学生综合应用科学、技术、工程、数学以及艺术等多学科知识,以解决问题的项目式研究为主线,强化过程评价,改进结果评价,探索增值评价的项目化课程是一种很好的尝试。优质STEAM课程的设计与实践,可以点燃学生创新思维和培养学生的实践能力。以“小小模型桥”项目化STEAM课程开发为例,从课程设计、课程评价、课程价值三个方面阐述了STEAM课程实
为提高我国肿瘤的基础研究和临床诊治水平,为肿瘤科医师提供一个学术交流的平台,2021全国肿瘤学术大会定于2021年10月15日-17日在湖北省武汉市召开。本次大会由中华医学会杂志社、中华医学会肿瘤学分会共同主办;由中华肿瘤杂志.中华医学杂志英文版、肿瘤研究与临床杂志、白血病、淋巴瘤杂志作学术支持;华中科技大学同济医学院附属协和医院承办。
关注学生生命的发展,满足学生写作成长与生命成长的内在需要是新课标的应有之义,而问题构建正是实现这一目标的重要路径。具体来说,问题构建既是教学引导、解读文本的需要,又是学习方式、教学生成的需要,本文以《老王》课堂教学问题设计为例,具体阐述如何在课堂教学过程中进行问题构建的基点。
济南南部坐落着一所花园式小学--秀山小学。这里毗邻龙洞风景区,群山环绕、绿意盎然,朝气蓬勃、钟灵毓秀,是孩子们读书的圣地和成长的乐土。自2013年9月起,学校坚持以“孝诚雅秀、博闻强健”办学理念为引领,扎根周边丰富的农村生态田园资源,将田园课程与德育、智育、体育、美育、劳育等深度融合,自主开发了以“感受人文情怀,走进绿野农耕”为主题的特色田园课程,实现了“融合”理念进学校、进课程、进课堂、进教材、进活动、进班级,让五育融合真实发生。
世代耕读传家顾衍时的家乡在启东大兴,祖父是启东著名的乡绅——顾西樵。顾西樵是拓荒启东的典范,也是耕读世家的代表。在启东,顾西樵艰苦创业,辛勤耕作数十年,成为首屈一指的大户人家。难能可贵的是,顾西樵坚信\"书包翻身\",致力于教育事业,创办了三沙、祝字等多所小学,前后办学达40年之久,为社会培养了一批人才。顾衍时,1942年出生于启东,后随父迁到台湾,少年时代就读台湾\"建国中学\",属于\"乖乖牌\"的好学生。20世纪60年代初考入台湾最高学府台大的商学系。
小学阶段属于启蒙教育阶段,学生处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期,急需德育教育的指引。在学科中进行德育渗透是学校对学生进行德育教育的一条重要途径。数学是一切科学的基础,小学数学更是一门基础性的学科,其蕴含着丰富的德育内容,需要数学教师的充分挖掘与开发。但是在学校实际教学中,由于教师没有意识到德育教育的重要性,仍然存在着一些“重智轻德”或“教而不育”的现象。因此,在小学数学教学中进行德育渗透是非常有必要的。