【摘 要】
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对外汉语词汇教学主要有字本位和词本位两大主张。在初级阶段,两者都存在局限。字本位强调语素教学的重要性,认为掌握常见构词语素加构词法在词汇学习中可起到事半功倍的效果
【机 构】
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厦门大学嘉庚学院两岸语言应用与叙事文化研究中心
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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福建省高等学校科研创新平台项目“两岸语言应用与叙事文化研究中心”(LAYY2016001)
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对外汉语词汇教学主要有字本位和词本位两大主张。在初级阶段,两者都存在局限。字本位强调语素教学的重要性,认为掌握常见构词语素加构词法在词汇学习中可起到事半功倍的效果。但初级阶段,学习者的词汇量及构词知识有限,对于语义不透明及透明度低的词,无法或不适合进行语素拆分教学。词本位以整词为词汇教学单位,弥补了字本位的不足。但词本位下的词汇教学易受“词”的局限,学习者在选词入句、入篇进行交际时,容易出现搭配不当、不合语用规则等偏误。语块整体存储、提取、使用的特性能够弥补独词出现及语用偏误的不足,提高语言使用的正确率。
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