【摘 要】
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我国基础教育阶段俄语生源匮乏,中学俄语教学的萎缩造成大学俄语高起点学生生源不足。目前,各高校俄语生绝大部分为"零起点学生",即没学过俄语的学生,他们具有不同于高起点俄
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我国基础教育阶段俄语生源匮乏,中学俄语教学的萎缩造成大学俄语高起点学生生源不足。目前,各高校俄语生绝大部分为"零起点学生",即没学过俄语的学生,他们具有不同于高起点俄语生的自身特殊性。此外,多数零起点俄语生在专业选择上带有很大的盲目性,致使俄语学习缺乏目标和动力,这是影响俄语专业人才培养质量的重要因素。另一方面,许多教师仍然采用传统授课方式传授知识,缺乏对零起点学生自身特点的研究,忽视对学生学习兴趣、创新能力和应用能力以及学习行为的关注,更没有培养和激发学生学习动机的相应策略。因而,将学习动机理论运用于零起点俄语生课堂教学方法改革创新中,具有可行性和迫切性。
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