【摘 要】
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教学质量评价对教学具有明显的检测、诊断、导向、激励和完善功能,因此各级教育行政部门、教研机构均以此作为衡量和考核学校教学优劣的主要手段。但如何构建科学的评价指标
【基金项目】
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浙江省2016年度教学研究重点课题(2016-01374).
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教学质量评价对教学具有明显的检测、诊断、导向、激励和完善功能,因此各级教育行政部门、教研机构均以此作为衡量和考核学校教学优劣的主要手段。但如何构建科学的评价指标是必须面对的现实问题。为此,必须以教育评价学基本理论为指导,客观分析学校教学质量评价中的经验和问题,构建以学校序列增量、学科总平均标准增量、分等第教学质量增量、报考高中学校录取率增量和特长生比率增量为核心的、以增量增值为主要内容的教学质量动态评价机制,并将评价结果纳入学校年度教学质量和办学水平考核范畴,促进学校教学质量评价规范化、科学化。
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