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【内容摘要】初中阶段是学生成长过程中的一个重要阶段，初中教育工作者不仅要做好知识和技能传授工作，还要重视对学生道德品质的培养，将学生塑造成德智体美全面发展的现代化人才。在学生道德品质培养方面，道德与法制学科具有其他学科无法取代的优势。本文在此基础上，就初中道德与法制课程的教学艺术展开论述。
【关键词】初中 道德与法治 课堂教学艺术
教育教学活动具有一定的艺术性，教育工作者在教学工作中只有掌握好其中的艺术，才能将课堂教学效果最大限度呈现出来。尤其在素质教育不断深化的今天，初中道德与法制教师要顺应时代的发展潮流和素质教育要求，不断提升课堂教学艺术性，积极创新教学观念、教学方法和教学内容，构建高效的道德与法制课堂，帮助学生塑造健全的人格，树立良好的法制观念。笔者结合自身的教学经验，就初中道德与法制学科的课堂教学艺术谈一谈自己的思考。
一、围绕教材目标和主题进行教学
初中道德与法制教材是诸多教育专家经过深思熟虑、对文章内容进行层层筛选而制定出来的。教材中的内容具有一定的权威性、代表性和教育意义。由于初中学生年龄小，认知面狭窄，基础知识薄弱，而道德与法制这门学科涉及了政治、经济、文化等不同的教学领域，所以很多初中学生在学习过程中普遍感觉吃力，这在一定程度上也让道德与法制教师的教学难度有所增加。为了引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生的综合素质进行全面培养，教师必须要依据道德与法制的教材内容对教学任务和教学目标进行确定，依据初中学生的实际学习情况以及掌握的知识程度对教学方案进行制定。除此之外，道德与法制教师还要与时俱进，积极更新教学观念，摒弃传统的应试教育思想，摆脱传统教学观念和教学模式对道德与法制教学的束缚，将一些能够激发学生积极性和学习兴趣的教学内容引入到课堂上，与道德与法制教学内容有效结合起来，增强教学的趣味性。除此之外，道德与法制教师还要结合实际情况给学生提供多参加交流和讨论的机会，将合作式学习以及探究式学习引入到课堂上积极推行。
例如，道德与法制教师在教学“敬畏生命”相关内容的时候，可以结合当前的新闻热点，在课堂上给学生讲述各种生活中的实际案例，包括一些反面的例子，比如酒驾、过度饮酒、过度吸烟等案例进行教学，让学生通过这些反面的案例认识到生命的可贵，在这个基础上形成敬畏生命的良好意识。由于这些案例是当前的热点话题，所以既能激发学生的探讨兴趣，又能增加教学内容的说服力和可信度，从而使教学取得预期的效果。
二、围绕教学主体和现代化教学方式进行教学
新课程标准对学生的主体地位一再强调，在新形势下，初中道德与法制在教学中要注重突出学生的主体地位，无论是实施教学手段还是制定教学方案，一切都要围绕学生而进行，而不是以自己为中心进行教学。只有围绕学生进行教学，才能让教学取得实效性，道德与法制学科课堂具有艺术性。否则，道德与法制成为教师唱独角戏的课堂，不仅会让学生逐渐丧失学习兴趣，而且还会导致教学效果不佳。除此之外，道德与法制教师要想提升教学艺术性，必须要积极运用现代化教学手段，营造具有现代化气息的道德与法制课堂，这样的课堂才具有艺术性。
例如，道德与法制教师在教学“认识自己”相关内容的时候，不要在课堂上采取灌输式教学模式，将教材上的知识以及自己认为对学生有用的知识灌输给学生，而是将学习主动权交给学生。道德与法制可以提前做好微视频，然后让学生在课前观看，在这个基础上掌握即将要学的内容。与此同时，教师还要给学生布置课前预习任务，即利用信息技术做一个简单的幻灯片，在课堂上对大家介绍自己，说一说自己有哪些优点，有哪些不足之处。在幻灯片放映结束之后，让其他的同学进行补充，指出该同学还要哪些其他的优点以及不足之处。这种围绕教学主体同时又具有现代化气息的教学手段，不仅可以突出学生的主体地位，更能提升课堂教学效果。这样的课堂才是有效的课堂，具有较强的艺术性。
三、积极开展道德与法制实践活动
要想提升教学的艺术性，教师不仅要给学生传授基础知识，还要帮助学生消化和吸收这些知识。更重要的是，教师要让学生能够将自己习得和掌握的道德与法制知识灵活运用到实际生活之中。只有将知识转化成行动力，才能标志著教学的成功。就如今的情况来看，很多初中生在这方面表现出一定的缺陷，“表里不一”的现象比比皆是。比如，很多初中生嘴里说着要遵守纪律，但是却经常迟到旷课，有的学生嘴里说着讲文明，但是在实际生活中脏话连篇，还有些学生嘴上提倡要乐于助人，在公交车上看到老人却视若无睹。这些现象都表明，初中道德与法制教师在教学中不仅要重视理论知识的教学，还要重视对学生实践能力的培养，既要让学生掌握道德与法制知识，更要在生活中做一个讲道德、讲法制的人。因此，道德与法制可以利用周末或者节假日的时间开展精神文明创建活动、学雷锋志愿活动、道德实践活动等，促进学生健康良好发展。
结论
综上所述，初中学生的心智尚且处在快速发展的阶段，还未定型，道德与法制教师要充分利用学科优势，在素质教育背景下做好教学观念、教学方式、教学内容创新工作，帮助学生形成正面的、积极的世界观、价值观、荣辱观和人生观，为学生的健康全面可持续发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]黄斌斌.多元智能理论视域下初中道德与法治课差异教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：江苏连云港东海县房山初级中学）
【关键词】初中 道德与法治 课堂教学艺术
教育教学活动具有一定的艺术性，教育工作者在教学工作中只有掌握好其中的艺术，才能将课堂教学效果最大限度呈现出来。尤其在素质教育不断深化的今天，初中道德与法制教师要顺应时代的发展潮流和素质教育要求，不断提升课堂教学艺术性，积极创新教学观念、教学方法和教学内容，构建高效的道德与法制课堂，帮助学生塑造健全的人格，树立良好的法制观念。笔者结合自身的教学经验，就初中道德与法制学科的课堂教学艺术谈一谈自己的思考。
一、围绕教材目标和主题进行教学
初中道德与法制教材是诸多教育专家经过深思熟虑、对文章内容进行层层筛选而制定出来的。教材中的内容具有一定的权威性、代表性和教育意义。由于初中学生年龄小，认知面狭窄，基础知识薄弱，而道德与法制这门学科涉及了政治、经济、文化等不同的教学领域，所以很多初中学生在学习过程中普遍感觉吃力，这在一定程度上也让道德与法制教师的教学难度有所增加。为了引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生的综合素质进行全面培养，教师必须要依据道德与法制的教材内容对教学任务和教学目标进行确定，依据初中学生的实际学习情况以及掌握的知识程度对教学方案进行制定。除此之外，道德与法制教师还要与时俱进，积极更新教学观念，摒弃传统的应试教育思想，摆脱传统教学观念和教学模式对道德与法制教学的束缚，将一些能够激发学生积极性和学习兴趣的教学内容引入到课堂上，与道德与法制教学内容有效结合起来，增强教学的趣味性。除此之外，道德与法制教师还要结合实际情况给学生提供多参加交流和讨论的机会，将合作式学习以及探究式学习引入到课堂上积极推行。
例如，道德与法制教师在教学“敬畏生命”相关内容的时候，可以结合当前的新闻热点，在课堂上给学生讲述各种生活中的实际案例，包括一些反面的例子，比如酒驾、过度饮酒、过度吸烟等案例进行教学，让学生通过这些反面的案例认识到生命的可贵，在这个基础上形成敬畏生命的良好意识。由于这些案例是当前的热点话题，所以既能激发学生的探讨兴趣，又能增加教学内容的说服力和可信度，从而使教学取得预期的效果。
二、围绕教学主体和现代化教学方式进行教学
新课程标准对学生的主体地位一再强调，在新形势下，初中道德与法制在教学中要注重突出学生的主体地位，无论是实施教学手段还是制定教学方案，一切都要围绕学生而进行，而不是以自己为中心进行教学。只有围绕学生进行教学，才能让教学取得实效性，道德与法制学科课堂具有艺术性。否则，道德与法制成为教师唱独角戏的课堂，不仅会让学生逐渐丧失学习兴趣，而且还会导致教学效果不佳。除此之外，道德与法制教师要想提升教学艺术性，必须要积极运用现代化教学手段，营造具有现代化气息的道德与法制课堂，这样的课堂才具有艺术性。
例如，道德与法制教师在教学“认识自己”相关内容的时候，不要在课堂上采取灌输式教学模式，将教材上的知识以及自己认为对学生有用的知识灌输给学生，而是将学习主动权交给学生。道德与法制可以提前做好微视频，然后让学生在课前观看，在这个基础上掌握即将要学的内容。与此同时，教师还要给学生布置课前预习任务，即利用信息技术做一个简单的幻灯片，在课堂上对大家介绍自己，说一说自己有哪些优点，有哪些不足之处。在幻灯片放映结束之后，让其他的同学进行补充，指出该同学还要哪些其他的优点以及不足之处。这种围绕教学主体同时又具有现代化气息的教学手段，不仅可以突出学生的主体地位，更能提升课堂教学效果。这样的课堂才是有效的课堂，具有较强的艺术性。
三、积极开展道德与法制实践活动
要想提升教学的艺术性，教师不仅要给学生传授基础知识，还要帮助学生消化和吸收这些知识。更重要的是，教师要让学生能够将自己习得和掌握的道德与法制知识灵活运用到实际生活之中。只有将知识转化成行动力，才能标志著教学的成功。就如今的情况来看，很多初中生在这方面表现出一定的缺陷，“表里不一”的现象比比皆是。比如，很多初中生嘴里说着要遵守纪律，但是却经常迟到旷课，有的学生嘴里说着讲文明，但是在实际生活中脏话连篇，还有些学生嘴上提倡要乐于助人，在公交车上看到老人却视若无睹。这些现象都表明，初中道德与法制教师在教学中不仅要重视理论知识的教学，还要重视对学生实践能力的培养，既要让学生掌握道德与法制知识，更要在生活中做一个讲道德、讲法制的人。因此，道德与法制可以利用周末或者节假日的时间开展精神文明创建活动、学雷锋志愿活动、道德实践活动等，促进学生健康良好发展。
结论
综上所述，初中学生的心智尚且处在快速发展的阶段，还未定型，道德与法制教师要充分利用学科优势，在素质教育背景下做好教学观念、教学方式、教学内容创新工作，帮助学生形成正面的、积极的世界观、价值观、荣辱观和人生观，为学生的健康全面可持续发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]黄斌斌.多元智能理论视域下初中道德与法治课差异教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：江苏连云港东海县房山初级中学）