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摘要：移动互联网深刻影响并改变着人们的生活、学习、思维方式。通过对中南大学开展移动互联网思想政治教育情况的调研，分析现状，总结经验，在此基础上，对依托移动互联网创新大学生思想政治教育提出一些有益的思考。
关键词：移动互联网；思想政治教育；中南大学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0079-02
研究报告[1]显示，截至2014年1月，我国移动互联网用户总数达8.38亿户，手机网民规模达5亿，占总网民数80%。这标志着我国已进入了全民移動互联网发展的时代，移动互联网正以迅猛的势头影响并改变着人们的生活、学习和思维方式。在此背景下，如何依托移动互联网创新大学生思想政治教育成为高校面临的重大而现实的课题。本项研究在查阅大量文献资料基础上，以问卷调查为主、个别访谈为辅的方式开展，通过综合分析调查数据，以期全面了解中南大学学生使用移动互联网及学校藉此开展思想政治教育的情况。
一、调查与分析
本次调查主要涉及学生使用移动互联网情况、移动互联网平台建设及运行机制、学生对移动互联网平台的使用与评价等内容。
1.学生使用移动互联网总体情况。调查显示，在校大学生100%都使用移动互联网，其中87.77%的学生使用智能手机作为移动终端，并且每天使用移动互联网的时长在1小时以上；使用移动互联网的目的，87.46%的学生选择聊天，其次是浏览资讯，占比63.01%。
2.基础设施与移动平台建设情况。中南大学与企业合作投入2亿余元，打造“数字中南”，实现校园有线、无线全覆盖；开发了“中南e行”移动校园应用平台，旨在为师生提供一个开放的一站式校园服务平台；构建了“5 4 1 X Y”微博矩阵——“5”是指校、院、班、会、协五级组织微博，“4”是指党政领导、教学名师、辅导员团干、优秀学生典型等4类实名达人微博，“1”是指校园微博平台——升华微博，“X”是指@中南梦想直通车等系列主题特色微博，“Y”是指建立特色网络文化工作室提供系列原创微产品；打造了校院两级微信公众号，其中校级层面有中南大学官方微信、学生工作委员会官方微信、网络文化服务中心官方微信、团委官方微信等。
3.学生对移动平台的关注及评价情况。①使用“中南e行”移动平台情况，受调查学生中有293人选择已使用，占30.36%，另外69.64%表示未使用。②关注学校官方微博和微信平台情况，数据显示，学校官方微博中学生关注度较高的前三位依次是中南大学官方新浪微博、学院官方微博、学生工作委员会官方微博，比例分别为66.01%、43.01%、34.51%；学校官方微信中学生关注度最高的是中南大学官方微信，占比58.86%。③对学校移动平台的总体评价，对于学校搭建的微博、微信等移动平台的总体评价，被调查学生中有572人予以积极肯定，占比59.28%，其中认为“很好”的占13.58%，“较好”的占45.75%。
4.移动互联网络文化建设情况。结合文献查阅与访谈交流，我们了解到中南大学开展了卓有成效的移动互联网络文化建设。一是专门出台《中南大学网络文化建设方案》，根据部门职能开展专项建设，细化分工。二是建设健康向上校园网络舆论环境，研发红盾网络舆情监管软件，打造“全天候”在线网络舆情平台；实行“红网工程”，组织专家学者、干部教师、学生骨干形成3级网络评论员队伍；推动网络素养教育进课堂，开设网络文明与法律知识专题讲座，组织“网络清朗”主题教育活动。三是建立移动互联网络思想教育工作推进机制，实行二级学院微博、微信平台影响力评价排名制度，开展“十佳微电影”、“十佳微视”等评先推优活动。
二、中南大学实践特点
从实践调查情况来看，中南大学开展移动互联网思想政治教育具有两个鲜明的特点。
1.形成“三位一体”工作格局。中南大学以“大学生在哪里，我们就在哪里，教育工作就在哪里”的工作理念为指导，经过多年的实践探索，形成了顶层设计、组织平台、网络文化等“三位一体”的移动互联网络思想政治教育工作格局。①顶层设计揽全局。中南大学成立了学生工作委员会并将其明确写入《中南大学章程》，组建了校学生工作委员会、委员部门、二级学院学工委、学工委学生委员、学生班级五级协同联动机制，另外还成立了由主管学生工作的校领导为组长、相关职能部门负责人为成员的校园新媒体工作领导小组。②组织平台强支撑。前述所知，中南大学开发“中南e行”移动平台、构建“5 4 1 X Y”微博矩阵、打造校院两级微信公众号，实现了移动互联网思想政治教育平台的全覆盖。为有效运行这些平台，中南大学成立了新媒体工作室、网络文化服务中心、微产品创意工作室。③网络文化促氛围。“一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动”。[2]如前所述，中南大学开展了有声有色的校园网络文化建设，出台《中南大学网络文化建设方案》，建设健康向上校园网络舆论环境，为移动互联网思想政治教育工作提供了良好氛围。
2.充分发挥学生主体性。“受教育者的主体性的发挥是思想政治教育取得实效的关键”[3]。中南大学在开展移动互联网络思想政治教育工作过程中充分尊重学生主体性，注重发挥学生的积极性和创造性。一是重视学生工作委员会中学生委员的桥梁作用，规定学生委员比例不低于委员会人数的40%；建立学情直通车，充分引导、支持学生参与学校民主管理。二是学生主体参与学校移动互联平台运行管理。前述中南大学三个工作机构——新媒体工作室、网络文化服务中心、微产品创意工作室，以及校院两级微博、微信平台，均由学生主体参与。三是学生成为网络文化建设的主力军。学校组建了一支3200余名的网络文明传播志愿者队伍，积极传播网络好声音，广泛传递网络正能量。
三、启示与思考
移动互联网是思想政治教育的重要载体，我们应充分借鉴中南大学的实践经验，遵循移动互联网的内在规律，不断推动大学生思想政治教育工作。 1.平台整合。整合是“两个或者两个以上的整合组元以某种整合模式，通过某种整合界面形成的有机整体”[4]。很多高校建立了自己的官方微博体系、微信公众平台和移动客户端。从实践来看，这些平台通常是由高校内不同的单位或部门负责运营管理，就同一类型平台而言，由于服务对象均涵括整个学生群体，它们之间易出现因定位不清晰而导致的功能重叠。为此，我们需根据高校职能部门工作职责、服务对象的差异性等对平台功能进行明确区分，使平台之间相互补充，以达到育人效能最大化。
2.学生关注度提升。“移动互联网时代，得用户者得天下”。提升学生对平台的关注度是实现移动互联网思想政治教育的重要前提和关键环节。中南大学受调查学生中，69.64%表示未使用“中南e行”移动客户端，移动平台中只有中南大学官方微博和微信的关注度超过50%，这些数据表明学生对学校移动平台的关注度还有待进一步提升。
（1）重视学生骨干的带头引领作用。学生骨干是高校开展大学生思想政治教育的中坚力量，此次中南大学调查对象中有199名共产党员和515名学生干部，他们对于学校移动平台的关注情况见下表1。
从表中可知，以学生干部、学生党员为代表的学生骨干对学校移动平台的关注情况并不理想。这需要我们进一步做好思想引导，使他们真正发挥带头引领和骨干支撑作用。
（2）增强平台内容的针对性。在如今的社交媒体时代，人们获取信息的途径呈现出多样化形态，人们更加注重选择与自身相关度高的信息进行阅读。从中南大学实际调查来看，有58.96%的學生表示“学校官方微博或微信平台应根据个性化需求提供针对性信息”，为此，我们可借鉴传播学中“受众细分”理论，注意分析不同群体学生的特点和需求，在此基础上提供契合学生个体需求的信息。
3.学生网络素养培育。培育学生网络素养是开展移动互联网思想政治教育的必然要求，同时也是移动互联网思想政治教育的重要组成部分。网络素养是网络使用者利用网络接受和传播信息以及在网络生活过程中应具备的素质和修养。中南大学积极推动网络素养教育进课堂，发挥课堂教学主渠道作用，每年还开展网络安全宣传周等活动，开设网络文明与法律知识专题讲座等。这些实践对提升学生网络素养起到了积极促进作用，具有很强的借鉴意义。
参考文献：
[1]人民网研究院.中国移动互联网发展报告（2014）[R].北京：社会科学文献出版社，2014.
[2]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].第二版.北京：人民出版社，2006：294.
[3]万光侠.思想政治教育的人学基础[M].第1版.北京：人民出版社，2006：193-197.
[4]侯合银.整合理论若干问题研究[J].系统科学学报，2009，17（1）.
关键词：移动互联网；思想政治教育；中南大学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0079-02
研究报告[1]显示，截至2014年1月，我国移动互联网用户总数达8.38亿户，手机网民规模达5亿，占总网民数80%。这标志着我国已进入了全民移動互联网发展的时代，移动互联网正以迅猛的势头影响并改变着人们的生活、学习和思维方式。在此背景下，如何依托移动互联网创新大学生思想政治教育成为高校面临的重大而现实的课题。本项研究在查阅大量文献资料基础上，以问卷调查为主、个别访谈为辅的方式开展，通过综合分析调查数据，以期全面了解中南大学学生使用移动互联网及学校藉此开展思想政治教育的情况。
一、调查与分析
本次调查主要涉及学生使用移动互联网情况、移动互联网平台建设及运行机制、学生对移动互联网平台的使用与评价等内容。
1.学生使用移动互联网总体情况。调查显示，在校大学生100%都使用移动互联网，其中87.77%的学生使用智能手机作为移动终端，并且每天使用移动互联网的时长在1小时以上；使用移动互联网的目的，87.46%的学生选择聊天，其次是浏览资讯，占比63.01%。
2.基础设施与移动平台建设情况。中南大学与企业合作投入2亿余元，打造“数字中南”，实现校园有线、无线全覆盖；开发了“中南e行”移动校园应用平台，旨在为师生提供一个开放的一站式校园服务平台；构建了“5 4 1 X Y”微博矩阵——“5”是指校、院、班、会、协五级组织微博，“4”是指党政领导、教学名师、辅导员团干、优秀学生典型等4类实名达人微博，“1”是指校园微博平台——升华微博，“X”是指@中南梦想直通车等系列主题特色微博，“Y”是指建立特色网络文化工作室提供系列原创微产品；打造了校院两级微信公众号，其中校级层面有中南大学官方微信、学生工作委员会官方微信、网络文化服务中心官方微信、团委官方微信等。
3.学生对移动平台的关注及评价情况。①使用“中南e行”移动平台情况，受调查学生中有293人选择已使用，占30.36%，另外69.64%表示未使用。②关注学校官方微博和微信平台情况，数据显示，学校官方微博中学生关注度较高的前三位依次是中南大学官方新浪微博、学院官方微博、学生工作委员会官方微博，比例分别为66.01%、43.01%、34.51%；学校官方微信中学生关注度最高的是中南大学官方微信，占比58.86%。③对学校移动平台的总体评价，对于学校搭建的微博、微信等移动平台的总体评价，被调查学生中有572人予以积极肯定，占比59.28%，其中认为“很好”的占13.58%，“较好”的占45.75%。
4.移动互联网络文化建设情况。结合文献查阅与访谈交流，我们了解到中南大学开展了卓有成效的移动互联网络文化建设。一是专门出台《中南大学网络文化建设方案》，根据部门职能开展专项建设，细化分工。二是建设健康向上校园网络舆论环境，研发红盾网络舆情监管软件，打造“全天候”在线网络舆情平台；实行“红网工程”，组织专家学者、干部教师、学生骨干形成3级网络评论员队伍；推动网络素养教育进课堂，开设网络文明与法律知识专题讲座，组织“网络清朗”主题教育活动。三是建立移动互联网络思想教育工作推进机制，实行二级学院微博、微信平台影响力评价排名制度，开展“十佳微电影”、“十佳微视”等评先推优活动。
二、中南大学实践特点
从实践调查情况来看，中南大学开展移动互联网思想政治教育具有两个鲜明的特点。
1.形成“三位一体”工作格局。中南大学以“大学生在哪里，我们就在哪里，教育工作就在哪里”的工作理念为指导，经过多年的实践探索，形成了顶层设计、组织平台、网络文化等“三位一体”的移动互联网络思想政治教育工作格局。①顶层设计揽全局。中南大学成立了学生工作委员会并将其明确写入《中南大学章程》，组建了校学生工作委员会、委员部门、二级学院学工委、学工委学生委员、学生班级五级协同联动机制，另外还成立了由主管学生工作的校领导为组长、相关职能部门负责人为成员的校园新媒体工作领导小组。②组织平台强支撑。前述所知，中南大学开发“中南e行”移动平台、构建“5 4 1 X Y”微博矩阵、打造校院两级微信公众号，实现了移动互联网思想政治教育平台的全覆盖。为有效运行这些平台，中南大学成立了新媒体工作室、网络文化服务中心、微产品创意工作室。③网络文化促氛围。“一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动”。[2]如前所述，中南大学开展了有声有色的校园网络文化建设，出台《中南大学网络文化建设方案》，建设健康向上校园网络舆论环境，为移动互联网思想政治教育工作提供了良好氛围。
2.充分发挥学生主体性。“受教育者的主体性的发挥是思想政治教育取得实效的关键”[3]。中南大学在开展移动互联网络思想政治教育工作过程中充分尊重学生主体性，注重发挥学生的积极性和创造性。一是重视学生工作委员会中学生委员的桥梁作用，规定学生委员比例不低于委员会人数的40%；建立学情直通车，充分引导、支持学生参与学校民主管理。二是学生主体参与学校移动互联平台运行管理。前述中南大学三个工作机构——新媒体工作室、网络文化服务中心、微产品创意工作室，以及校院两级微博、微信平台，均由学生主体参与。三是学生成为网络文化建设的主力军。学校组建了一支3200余名的网络文明传播志愿者队伍，积极传播网络好声音，广泛传递网络正能量。
三、启示与思考
移动互联网是思想政治教育的重要载体，我们应充分借鉴中南大学的实践经验，遵循移动互联网的内在规律，不断推动大学生思想政治教育工作。 1.平台整合。整合是“两个或者两个以上的整合组元以某种整合模式，通过某种整合界面形成的有机整体”[4]。很多高校建立了自己的官方微博体系、微信公众平台和移动客户端。从实践来看，这些平台通常是由高校内不同的单位或部门负责运营管理，就同一类型平台而言，由于服务对象均涵括整个学生群体，它们之间易出现因定位不清晰而导致的功能重叠。为此，我们需根据高校职能部门工作职责、服务对象的差异性等对平台功能进行明确区分，使平台之间相互补充，以达到育人效能最大化。
2.学生关注度提升。“移动互联网时代，得用户者得天下”。提升学生对平台的关注度是实现移动互联网思想政治教育的重要前提和关键环节。中南大学受调查学生中，69.64%表示未使用“中南e行”移动客户端，移动平台中只有中南大学官方微博和微信的关注度超过50%，这些数据表明学生对学校移动平台的关注度还有待进一步提升。
（1）重视学生骨干的带头引领作用。学生骨干是高校开展大学生思想政治教育的中坚力量，此次中南大学调查对象中有199名共产党员和515名学生干部，他们对于学校移动平台的关注情况见下表1。
从表中可知，以学生干部、学生党员为代表的学生骨干对学校移动平台的关注情况并不理想。这需要我们进一步做好思想引导，使他们真正发挥带头引领和骨干支撑作用。
（2）增强平台内容的针对性。在如今的社交媒体时代，人们获取信息的途径呈现出多样化形态，人们更加注重选择与自身相关度高的信息进行阅读。从中南大学实际调查来看，有58.96%的學生表示“学校官方微博或微信平台应根据个性化需求提供针对性信息”，为此，我们可借鉴传播学中“受众细分”理论，注意分析不同群体学生的特点和需求，在此基础上提供契合学生个体需求的信息。
3.学生网络素养培育。培育学生网络素养是开展移动互联网思想政治教育的必然要求，同时也是移动互联网思想政治教育的重要组成部分。网络素养是网络使用者利用网络接受和传播信息以及在网络生活过程中应具备的素质和修养。中南大学积极推动网络素养教育进课堂，发挥课堂教学主渠道作用，每年还开展网络安全宣传周等活动，开设网络文明与法律知识专题讲座等。这些实践对提升学生网络素养起到了积极促进作用，具有很强的借鉴意义。
参考文献：
[1]人民网研究院.中国移动互联网发展报告（2014）[R].北京：社会科学文献出版社，2014.
[2]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].第二版.北京：人民出版社，2006：294.
[3]万光侠.思想政治教育的人学基础[M].第1版.北京：人民出版社，2006：193-197.
[4]侯合银.整合理论若干问题研究[J].系统科学学报，2009，17（1）.