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摘 要：本研究采用笔者编制的《广西东盟留学生跨文化适应调查问卷》对区内6所高校的东盟留学生进行问卷调查，主要对广西东盟留学生的构成特点以及来广西留学动机进行量的统计，对其进行简要概述。
关键词：广西；东盟留学生；现状分析；实证
一、导语
中国-东盟自由贸易区的建立，加速了中国与东盟各国之间交流与合作。自贸区的建立不仅加速了商品，信息，服务之间的流通，也促进了人员往来与教育合作。随着中国与东盟在教育领域合作的不断深入，留学生群体越来越大，留学生在广西的跨文化适应问题也日益凸显。
二、研究方法
（一）问卷设计
本研究采用笔者以中文编制的《广西东盟留学生跨文化适应调查问卷》。该问卷以封闭性问题为主，具有问题具体而清楚，容易回答，答案标准化，易于统计分析的优点，仅将所学专业设计成开放性问题，被调查者根据自己实际情况如实作答。问卷分为两大部分：一，东盟留学生的12项基本信息，包括学校，性别，年龄，国籍，学历，专业，来广西时间长短，来广西前汉语学习时间，现在汉语水平，来广西途径，宗教信仰和来广西动机；二，跨文化适应的影响因素。本文的分析主要针对第一部分所收集到的信息而进行。
（二）研究对象和研究样本
本研究以广西区内的东盟留学生为研究对象。笔者在广西区内的6所大学（广西大学，广西民族大学，广西师范大学，广西医科大学，桂林电子科技大学及桂林理工大学）共发放纸质问卷400份，收回338份，有效问卷328份。所以最终研究对象为328名广西区内东盟留学生。利用SPSS19.0数据统计分析软件，对回收的问卷进行数据录入后，进行频率，百分比，信度和效度分析，得到了本文量化研究部分的资料和数据。
（三）研究目的
本研究采用问卷调查的研究方法，对广西区内东盟留学生性别，专业，国籍，学历，来广西动机等基本个人信息进行定量统计分析，旨在揭示广西区内东盟留学生的现状。笔者在之前的《广西东盟留学生跨文化适应情况实证调研》（2015）一文中，早已对影响跨文化适应的因素进行了统计分析，发现了存在的8项问题，并提出了4点建议。本研究的研究结果将是对之前研究成果的有益补充。
三、数据分析与讨论
首先，我们对留学生的所在学校、年龄和性别进行了分析，从中我们可以发现以下几个特点：（1）留学生主要集中在广西师范大学，广西民族大学和广西大学，总计占了整个人数的72.9%；（2）女生人数远远大于男生，男女生比例大约为1：2；（3）调查对象的年龄在21-30岁的人数最多，共234人，占71.3%，其次16-20岁的71人，占21.6%，30岁以上和16岁以下的分别有18人和1人，仅占全体人数的5.8%，所以接受问卷调查的东盟留学生年龄呈正态分布。 性别，年龄可能是影响东盟留学生跨文化适应水平的因素。
紧接着，我们对留学生的学历和专业进行了考察。结果表明，东盟留学生中本科学历层次的人数最多，占35.1%，其次攻读硕士学历的人数占29.6%，博士生4人，占1.2%。同时，从专业构成上，留学生的专业涉及较为广泛，调查结果中就包含66个专业，比如MBA，国际关系学，工商管理，语言学，医学临床等，其中人数最多的4个专业依次为：口腔，4.0%，汉语言文学，3.7%，中文，3.0%，国际贸易也是3.0%。数据表明来广西攻读学位的留学生增加，专业选择呈现多样化趋势，留学教育向着厚基础，宽专业，高素质人才培养方向发展。
接下来，我们将留学生按照国别进行了统计。结果（表1）发现来广西留学的东盟国家学生从多到少依次是：越南，泰国，老挝，印度尼西亚，缅甸，柬埔寨和菲律宾。其中，越南和泰国人数最多，共占了总人数的66.4%。而东盟10国中的马来西亚，新加坡和文莱却未见有学生来广西留学。东盟留学生国别增多，但仍以越南，泰国留学生为主，从菲律宾，马来，新加坡和文莱引进的留学生人数极其有限。
最后，我们统计了留学生的来广西途径和来广西动机。东盟留学生来广西的途径有5种，最主要的是通过中国政府奖学金和自费，分别占到了46.0%和43.0%；通过派出国政府奖学金的留学生人数占5.2%；短期交换生和联合培养的留学生则更少，分别仅占1.8%和1.5%。关于来广西动机的数据分析显示，“提高汉语水平，便于就业”这一选项认可度最高，认可率高达59.8%，说明语言学习以及职业生涯规划是东盟学生来广西的主要目的和期望。“地理位置近”认可度排名第二，说明广西在东盟留学生选择留学地区时具有一定的地缘优势。“对广西文化感兴趣”则紧随其后，说明东盟国家学生对中国影响力和悠久历史文化的高度认同和喜爱。
四、结论
随着中国国际影响力的增强和中国-东盟自由贸易区的不断发展，东盟留学生人数的必将不断增加，学习层次不断提高，学习专业范围不断拓宽。他们对广西社会和教育环境会产生哪些影响，仍是今后需要继续研究的地方。
参考文献：
[1] 秦晓晴. 外语教学研究中的定量数据分析[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2003.
[2] 崔鑫，刘媛，毕会敏. 广西东盟留学生跨文化适应情况实证调研[J]. 北方文学，2015.（10）：163-164， 169.
关键词：广西；东盟留学生；现状分析；实证
一、导语
中国-东盟自由贸易区的建立，加速了中国与东盟各国之间交流与合作。自贸区的建立不仅加速了商品，信息，服务之间的流通，也促进了人员往来与教育合作。随着中国与东盟在教育领域合作的不断深入，留学生群体越来越大，留学生在广西的跨文化适应问题也日益凸显。
二、研究方法
（一）问卷设计
本研究采用笔者以中文编制的《广西东盟留学生跨文化适应调查问卷》。该问卷以封闭性问题为主，具有问题具体而清楚，容易回答，答案标准化，易于统计分析的优点，仅将所学专业设计成开放性问题，被调查者根据自己实际情况如实作答。问卷分为两大部分：一，东盟留学生的12项基本信息，包括学校，性别，年龄，国籍，学历，专业，来广西时间长短，来广西前汉语学习时间，现在汉语水平，来广西途径，宗教信仰和来广西动机；二，跨文化适应的影响因素。本文的分析主要针对第一部分所收集到的信息而进行。
（二）研究对象和研究样本
本研究以广西区内的东盟留学生为研究对象。笔者在广西区内的6所大学（广西大学，广西民族大学，广西师范大学，广西医科大学，桂林电子科技大学及桂林理工大学）共发放纸质问卷400份，收回338份，有效问卷328份。所以最终研究对象为328名广西区内东盟留学生。利用SPSS19.0数据统计分析软件，对回收的问卷进行数据录入后，进行频率，百分比，信度和效度分析，得到了本文量化研究部分的资料和数据。
（三）研究目的
本研究采用问卷调查的研究方法，对广西区内东盟留学生性别，专业，国籍，学历，来广西动机等基本个人信息进行定量统计分析，旨在揭示广西区内东盟留学生的现状。笔者在之前的《广西东盟留学生跨文化适应情况实证调研》（2015）一文中，早已对影响跨文化适应的因素进行了统计分析，发现了存在的8项问题，并提出了4点建议。本研究的研究结果将是对之前研究成果的有益补充。
三、数据分析与讨论
首先，我们对留学生的所在学校、年龄和性别进行了分析，从中我们可以发现以下几个特点：（1）留学生主要集中在广西师范大学，广西民族大学和广西大学，总计占了整个人数的72.9%；（2）女生人数远远大于男生，男女生比例大约为1：2；（3）调查对象的年龄在21-30岁的人数最多，共234人，占71.3%，其次16-20岁的71人，占21.6%，30岁以上和16岁以下的分别有18人和1人，仅占全体人数的5.8%，所以接受问卷调查的东盟留学生年龄呈正态分布。 性别，年龄可能是影响东盟留学生跨文化适应水平的因素。
紧接着，我们对留学生的学历和专业进行了考察。结果表明，东盟留学生中本科学历层次的人数最多，占35.1%，其次攻读硕士学历的人数占29.6%，博士生4人，占1.2%。同时，从专业构成上，留学生的专业涉及较为广泛，调查结果中就包含66个专业，比如MBA，国际关系学，工商管理，语言学，医学临床等，其中人数最多的4个专业依次为：口腔，4.0%，汉语言文学，3.7%，中文，3.0%，国际贸易也是3.0%。数据表明来广西攻读学位的留学生增加，专业选择呈现多样化趋势，留学教育向着厚基础，宽专业，高素质人才培养方向发展。
接下来，我们将留学生按照国别进行了统计。结果（表1）发现来广西留学的东盟国家学生从多到少依次是：越南，泰国，老挝，印度尼西亚，缅甸，柬埔寨和菲律宾。其中，越南和泰国人数最多，共占了总人数的66.4%。而东盟10国中的马来西亚，新加坡和文莱却未见有学生来广西留学。东盟留学生国别增多，但仍以越南，泰国留学生为主，从菲律宾，马来，新加坡和文莱引进的留学生人数极其有限。
最后，我们统计了留学生的来广西途径和来广西动机。东盟留学生来广西的途径有5种，最主要的是通过中国政府奖学金和自费，分别占到了46.0%和43.0%；通过派出国政府奖学金的留学生人数占5.2%；短期交换生和联合培养的留学生则更少，分别仅占1.8%和1.5%。关于来广西动机的数据分析显示，“提高汉语水平，便于就业”这一选项认可度最高，认可率高达59.8%，说明语言学习以及职业生涯规划是东盟学生来广西的主要目的和期望。“地理位置近”认可度排名第二，说明广西在东盟留学生选择留学地区时具有一定的地缘优势。“对广西文化感兴趣”则紧随其后，说明东盟国家学生对中国影响力和悠久历史文化的高度认同和喜爱。
四、结论
随着中国国际影响力的增强和中国-东盟自由贸易区的不断发展，东盟留学生人数的必将不断增加，学习层次不断提高，学习专业范围不断拓宽。他们对广西社会和教育环境会产生哪些影响，仍是今后需要继续研究的地方。
参考文献：
[1] 秦晓晴. 外语教学研究中的定量数据分析[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2003.
[2] 崔鑫，刘媛，毕会敏. 广西东盟留学生跨文化适应情况实证调研[J]. 北方文学，2015.（10）：163-164， 169.