新课改的推行对高中物理教学提出了新的要求，高中物理教学不再仅仅重视学生的书面成绩，在教学过程中，教师也要注意培养学生对科学知识的探索精神.在教学过程中，有些教师通过背诵的方式让学生记住相关实验结论，从而在考试的时候进行答题，忽视了学生实验能力的提升，不利于学生综合能力的提升.因此，教师在教学过程中，要合理运用各种新型的教学方式，制定恰当的教学方案，打造高效、高质量的课堂，培养学生对实验的学习兴趣，进而提高学生的实验能力.
　　一、巩固基础知识
　　对于任何学科来说，基础知识都是重中之重，它相当于一座建筑的地基，只有地基打得牢，建筑物才能越建越高，并且保持牢固，物理实验是基于理论知识的，如果缺乏理论的支撑，实验就失去了它的意义，因此，在组织学生进行实验时，教师一定要注意学生基础知识的牢固性，学生只有充分地掌握了基础知识，在做实验的过程中才能避免失误以及失误所带来的安全等其他方面的隐患，并且可以提高实验的速度，提高课堂效率.
　　很多教师在进行实验教学的过程中，为了让学生快速掌握，就把实验操作所需要的材料、步骤全部讲给学生，让学生按照教师所给的步骤一步一步去完成，这样虽然可以加快实验的速度，但是不利于学生能力的提升.在实验正式开始之前，教师应该让学生进行基础知识的复习，从课本基础知识中找出该实验所需要的材料、操作步骤以及操作原理，进而进行实验操作.
　　二、改进教师演示操作
　　高中物理教材中除了要求学生掌握的一部分实验外，还有一些难度较大、操作安全隐患大的实验仅要求学生理解，为了加深学生对物理的认识，教师可以在教室内为学生进行演示实验，但是目前很多教师在教学的过程中，对这一部分实验不加重视，认为既然不要求学生掌握，那么就不必进行讲解，只要学生记住相应的结论即可，这种想法虽然有利于加快物理实验教学的速度，简化教学内容，但是不利于学生更加深入地了解物理.
　　教师应该通过演示实验，让学生对实验的过程以及原理有进一步的了解，进而将其用到下一步的学习当中，随着各级教育部门对物理教学重视程度的提高，很多学校都配备有专业的物理实验教学设备，教师应该把这些教学设备带到课堂上去，提高其应用率，用它们来提高学生学习物理的兴趣，开拓学生的视野，通过拓展的方式，让学生掌握更多的物理知识.
　　三、鼓励学生动手操作
　　提高实验教学效率最有效的方式就是让学生自己动手做实验，目前大部分学校都设有专门的物理实验室，内部实验器材完备，在教学过程中，如果能让学生对每一次实验都自己动手去操作完成的话，学生对于实验的掌握程度就会逐渐提高.与此同时，实验的过程中充满着挑战性和趣味性，学生能够通过自己动手做实验，产生物理学习的兴趣，進而进行更加深入的学习.高中物理的很多实验都具有抽象性，如果仅仅依靠课堂上的讲解，或者是通过看演示动画的话，学生很难完全掌握每一个细节的处理方式，但是，如果让学生自己动手操作的话，结果就会不同，学生能够根据自己实验过程中遇到的问题，找出相应的原因及解决策略，从而对整个实验有进一步了解和掌握.
　　例如，在“力的平行四边形定则”这一部分内容的学习过程中，教师会向学生详细地讲解课本上关于这一方面的内容，并且让学生通过作图的方式来进行学习，这部分内容并不是特别难，学生很容易记住并应用，但是如果仅仅让学生通过这种方式来学习的话，学生很难理解为什么会有四平形四边形法则，此时进行实验就非常必要.教师可以让学生用弹簧测力计、橡皮条、细线等实验器材验证合力与分力之间的关系，进而得出平行四边行法则的实验结论，学生自己动手操作得出的实验结论会比直接背诵的记忆更加持久.
　　在高中物理教学过程中，通过让学生自己动手去做实验，不仅对于提高学生的物理整体水平有所帮助，还能培养学生的动手能力和探索精神，对其他学科的学习也有辅助作用.当今时代，不仅要重视学生的书面成绩，更要注重学生个人的能力和综合素质，因此，教师在教学过程中切忌功利化，不能单纯为了追求高分数而忽视学生能力的发展，在物理学科教学中是这样，其他学科教学中也该如此，教师教学水平的高低不是通过学生成绩的高低来衡量，而是应该以学生自身能力的提升为标准，在实验教学的过程中，通过实际的操作让学生掌握相关的内容是一种非常有效的教学方式，值得提倡.