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摘要：本文对拓展训练的概念与特点进行了介绍，对党校教学中开展拓展训练的必要性和可行性以及拓展训练的建设和设置进行了分析。
关键词：党校教学；拓展训练；思考
【中图分类号】 G648【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0029-02
随着经济社会的不断发展进步，人们的价值取向、心理活动也在外在条件和内在条件的双重挤压下发生着急剧变化，呈现出多元化和多样化的特征。笔者认为党校教育教学在传统教学方式和教学手段的基础上，应更加注重对学员的理想信念、组织纪律、务实作风、拼搏精神的培养，对学员进一步加强党性修养的提升和锻炼。为此，在党校教学中融入拓展训练这种的新的教学方式方法势在必行。
一 拓展训练的涵义和特点
1.拓展训练的涵义。
拓展训练又称外展训练，它借助精心设计的自然环境或人造环境，通过精心设计的活动让参训学员进行体验，使之主动发现自己需要学习的内容，从中感悟出活动所隐含的理念，通过反思获得知识改变行为，实现可趋向目标的一种教学模式。在教师的指导下，学员们共同交流，分享个人体验，提升自我认识。
2.拓展训练的特点。
（1）寓教于乐。培训项目娱乐性趣味性很强，教师在指导学员按照规则完成任务的同时，极大地调动和活跃了现场气氛，使受训者在快乐中受到教育。
（2）主动学习。由于训练过程中采用了大量需要学员参与的活动，很容易引起学员自发地进行思考总结，自然而然地处于主导地位。
（3）共同发展。体验式培训强调团队协作，充分发挥和运用每个人的力量和智慧，力图使每个个体都置身于团队之中，达到个人与集体共同成长的目的。
（4）方式灵活。体验式培训贵在体验，以各类室内、户外活动和游戏为载体，教学方式可根据受训学员的特点和需要灵活掌控。
（5）操作规范。拓展训练的项目大都采用教练布课、学员参与的程序进行，通过一定的体能活动，引发学员认知和意志上的触动。
（6）意义明确。拓展训练这种体验式培训把认知、能力融入到各类项目之中，使学员通过自身经历把握所学内容，意义较为明显，也更容易把体验过程中的心得转化到工作和生活当中。
二 拓展训练是党校传统教学方式的重要补充
近年来，为进一步提高干部队伍素质，使其适应经济社会进步发展的需要，党校不断推进教学方式和教学手段的创新，努力提高干部培训的针对性和时效性。以学员为主体、教员为主导，运用案例式、模拟式、体验式、课题组研究式等培训方法，创设更多的教学模块和教学专题，充分调动教员和学员两方面的积极性。
1.拓展训练内容改变传统教学模式内容、形式上的单一性。
拓展训练的内容是为针对性地解决学员存在的一些心理问题而设定的各种练习项目。从参与人数上分，主要包括个人挑战项目、双人协作项目、团队合作项目；从训练环境笼统上分，包括室内训练项目、室外训练项目等。通过这些项目的练习，使学员之间能够相互理解、沟通，共同面对问题，寻找解决问题的方法。一起体验成功的喜悦。认同团队精神，并解决学习、生活中遇到的问题。从而提升心理健康水平，增强适应社会生活、竞争的能力。拓展训练内容的引进，对于改变传统教学模式内容、形式的单一性很有意义。
2.拓展训练在党校教学中的应用突破了传统教学模式的局限性。
拓展训练的活动内容都是为获得某些预期的效果而设计的，目的是使学员在愉快地参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。同时，拓展训练又有很强的娱乐性、趣味性。它能在短时间内吸引住学员，激发学员参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来。使学员们在活动、游戏中得到锻炼，享受快乐。在快乐中得到感悟，在感悟中获得知识、体会深刻的道理。拓展训练活动的开展，根据内容的需要。可以不用或少用器材，如“面对面介绍”、“大胆解说”、“数字传递”等。只要有一块不大的平坦场地就可以进行练习，雨天可以在室内进行。
3.拓展训练的应用有利于促进学员身心健康等综合素质的提高。
在拓展训练中，学生通过完成一些特定的任务，会懂得这样一个道理：做任何事情，态度是决定自己获得成功的关键，心态决定思维，思维影响行动，行动产生最后结果。面对一项任务、一个困难.心态是积极的。脑海里会涌现出很多解决问题的办法；相反，态度是消极的，思维将受到限制。拓展训练的培训目标就是要告诉学员们，对待任何事情都要保持积极向上的心态，启示人们积极的态度是获得成功的原动力。
三 党校教学中拓展训练的建设与设置
1.拓展训练建设方案。
（1）自行组织开展。在专业课程设计中，将拓展培训作为学生的一门必修课，并根据所开设的课程内容，购置与之相配套的拓展培训器材，利用本校资源，并借助本校所在地的自然资源，建立训练基地。在训练中要注意师资的选拔与培养，可以外聘拓展培训专业教师任教或担任顾问，也可以通过送培的方式培养自己的师资，以满足教学的要求。
（2）与专业拓展中心合作建设。专业拓展培训中心相对来说经验丰富，同时具有场地优势。本着资源共享、优势互补的原则，高校与专业拓展中心合作，开展拓展训练项目，既可以解决“自建”经费问题，又可以在更多更广的项目领域中开展活动，使学生得到更好的培训。
2.训练内容的设置。
目前市场上拓展训练内容很多。根据高校的教学资源和主要培训对象特点，笔者认为可以先行开展以下训练项目：分组热身、性格展示、团队展示、七巧板、友情传递、电网、双赢、天梯、空中断桥、空中单杠、造塔、性格展示、集体木鞋、合力建桥、攀岩等。以上训练项目投资不大，操作较为简单，大部分可在室内进行。现从个性培养、团队精神打造、计划的制定与资源利用和分析解决问题能力提升几个方面选择如下几个项目作简要说明：
（1）性格展示。你从其他参与者身上学到了什么？为什么你在各式各样的物品中选择了此类物品？解释其特征。你对其他参加者的了解达到何种程度？是不是积极沟通？
培训目标：短时间内让大家互相了解，提高人际关系处理能力。
（2）双赢。使学生在合作中能本着双赢的理念，达到双赢的理想局面。
培训目标：使学员深刻领会双赢的真谛和双赢的重要作用，培养团队协作精神。
（3）电网。使学生懂得个人如何在团队中找好自己的位置，发挥自己的优势；体会“团队中没有无用的人，只有被放错位置的人”，懂得群体决策的方法及意义，认真的态度与积极心态的重要性。
培训目标：人力资源的合理分配。
（4）空中断桥。培养在风险面前自我控制的能力；挑战自我，战胜自我，重新认识自我；以开放的心态迎接挑战，迎难而上；恐惧与犹豫是影响个人成功的最大障碍。
培训目标：面对机遇和风险的考验，勇于尝试未知事务的能力。
拓展训练由国外风行几十年的户外训练发展而来，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的室内活动和户外游戏，培养学员积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。随着经济全球化的到来，中国的经济发展正日益与国际接轨，这就对新世纪的人才提出了更高层面的要求。而这种更高层面的要求绝不仅仅局限于其相应的社会相关领域的专业素质，而是一种全面的、适应社会变化的综合素质。
总之，将拓展训练引入到党校干部教育中是对传统培训方法的改革和创新，它不仅丰富了干部教学的内容，拓展了教学的时间和空间，增强了实用性、趣味性，而且增强了党校学员的体质，提升和培养了他们的各种能力、团队精神和良好的心理素质。只要我们围绕学员需求，紧跟拓展训练的发展方向，认真实施好各项策略，那么它必然成为党校干部主体教育中的重要补充，也将对党校教学方式创新和改革带来深远影响。
关键词：党校教学；拓展训练；思考
【中图分类号】 G648【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0029-02
随着经济社会的不断发展进步，人们的价值取向、心理活动也在外在条件和内在条件的双重挤压下发生着急剧变化，呈现出多元化和多样化的特征。笔者认为党校教育教学在传统教学方式和教学手段的基础上，应更加注重对学员的理想信念、组织纪律、务实作风、拼搏精神的培养，对学员进一步加强党性修养的提升和锻炼。为此，在党校教学中融入拓展训练这种的新的教学方式方法势在必行。
一 拓展训练的涵义和特点
1.拓展训练的涵义。
拓展训练又称外展训练，它借助精心设计的自然环境或人造环境，通过精心设计的活动让参训学员进行体验，使之主动发现自己需要学习的内容，从中感悟出活动所隐含的理念，通过反思获得知识改变行为，实现可趋向目标的一种教学模式。在教师的指导下，学员们共同交流，分享个人体验，提升自我认识。
2.拓展训练的特点。
（1）寓教于乐。培训项目娱乐性趣味性很强，教师在指导学员按照规则完成任务的同时，极大地调动和活跃了现场气氛，使受训者在快乐中受到教育。
（2）主动学习。由于训练过程中采用了大量需要学员参与的活动，很容易引起学员自发地进行思考总结，自然而然地处于主导地位。
（3）共同发展。体验式培训强调团队协作，充分发挥和运用每个人的力量和智慧，力图使每个个体都置身于团队之中，达到个人与集体共同成长的目的。
（4）方式灵活。体验式培训贵在体验，以各类室内、户外活动和游戏为载体，教学方式可根据受训学员的特点和需要灵活掌控。
（5）操作规范。拓展训练的项目大都采用教练布课、学员参与的程序进行，通过一定的体能活动，引发学员认知和意志上的触动。
（6）意义明确。拓展训练这种体验式培训把认知、能力融入到各类项目之中，使学员通过自身经历把握所学内容，意义较为明显，也更容易把体验过程中的心得转化到工作和生活当中。
二 拓展训练是党校传统教学方式的重要补充
近年来，为进一步提高干部队伍素质，使其适应经济社会进步发展的需要，党校不断推进教学方式和教学手段的创新，努力提高干部培训的针对性和时效性。以学员为主体、教员为主导，运用案例式、模拟式、体验式、课题组研究式等培训方法，创设更多的教学模块和教学专题，充分调动教员和学员两方面的积极性。
1.拓展训练内容改变传统教学模式内容、形式上的单一性。
拓展训练的内容是为针对性地解决学员存在的一些心理问题而设定的各种练习项目。从参与人数上分，主要包括个人挑战项目、双人协作项目、团队合作项目；从训练环境笼统上分，包括室内训练项目、室外训练项目等。通过这些项目的练习，使学员之间能够相互理解、沟通，共同面对问题，寻找解决问题的方法。一起体验成功的喜悦。认同团队精神，并解决学习、生活中遇到的问题。从而提升心理健康水平，增强适应社会生活、竞争的能力。拓展训练内容的引进，对于改变传统教学模式内容、形式的单一性很有意义。
2.拓展训练在党校教学中的应用突破了传统教学模式的局限性。
拓展训练的活动内容都是为获得某些预期的效果而设计的，目的是使学员在愉快地参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。同时，拓展训练又有很强的娱乐性、趣味性。它能在短时间内吸引住学员，激发学员参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来。使学员们在活动、游戏中得到锻炼，享受快乐。在快乐中得到感悟，在感悟中获得知识、体会深刻的道理。拓展训练活动的开展，根据内容的需要。可以不用或少用器材，如“面对面介绍”、“大胆解说”、“数字传递”等。只要有一块不大的平坦场地就可以进行练习，雨天可以在室内进行。
3.拓展训练的应用有利于促进学员身心健康等综合素质的提高。
在拓展训练中，学生通过完成一些特定的任务，会懂得这样一个道理：做任何事情，态度是决定自己获得成功的关键，心态决定思维，思维影响行动，行动产生最后结果。面对一项任务、一个困难.心态是积极的。脑海里会涌现出很多解决问题的办法；相反，态度是消极的，思维将受到限制。拓展训练的培训目标就是要告诉学员们，对待任何事情都要保持积极向上的心态，启示人们积极的态度是获得成功的原动力。
三 党校教学中拓展训练的建设与设置
1.拓展训练建设方案。
（1）自行组织开展。在专业课程设计中，将拓展培训作为学生的一门必修课，并根据所开设的课程内容，购置与之相配套的拓展培训器材，利用本校资源，并借助本校所在地的自然资源，建立训练基地。在训练中要注意师资的选拔与培养，可以外聘拓展培训专业教师任教或担任顾问，也可以通过送培的方式培养自己的师资，以满足教学的要求。
（2）与专业拓展中心合作建设。专业拓展培训中心相对来说经验丰富，同时具有场地优势。本着资源共享、优势互补的原则，高校与专业拓展中心合作，开展拓展训练项目，既可以解决“自建”经费问题，又可以在更多更广的项目领域中开展活动，使学生得到更好的培训。
2.训练内容的设置。
目前市场上拓展训练内容很多。根据高校的教学资源和主要培训对象特点，笔者认为可以先行开展以下训练项目：分组热身、性格展示、团队展示、七巧板、友情传递、电网、双赢、天梯、空中断桥、空中单杠、造塔、性格展示、集体木鞋、合力建桥、攀岩等。以上训练项目投资不大，操作较为简单，大部分可在室内进行。现从个性培养、团队精神打造、计划的制定与资源利用和分析解决问题能力提升几个方面选择如下几个项目作简要说明：
（1）性格展示。你从其他参与者身上学到了什么？为什么你在各式各样的物品中选择了此类物品？解释其特征。你对其他参加者的了解达到何种程度？是不是积极沟通？
培训目标：短时间内让大家互相了解，提高人际关系处理能力。
（2）双赢。使学生在合作中能本着双赢的理念，达到双赢的理想局面。
培训目标：使学员深刻领会双赢的真谛和双赢的重要作用，培养团队协作精神。
（3）电网。使学生懂得个人如何在团队中找好自己的位置，发挥自己的优势；体会“团队中没有无用的人，只有被放错位置的人”，懂得群体决策的方法及意义，认真的态度与积极心态的重要性。
培训目标：人力资源的合理分配。
（4）空中断桥。培养在风险面前自我控制的能力；挑战自我，战胜自我，重新认识自我；以开放的心态迎接挑战，迎难而上；恐惧与犹豫是影响个人成功的最大障碍。
培训目标：面对机遇和风险的考验，勇于尝试未知事务的能力。
拓展训练由国外风行几十年的户外训练发展而来，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的室内活动和户外游戏，培养学员积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。随着经济全球化的到来，中国的经济发展正日益与国际接轨，这就对新世纪的人才提出了更高层面的要求。而这种更高层面的要求绝不仅仅局限于其相应的社会相关领域的专业素质，而是一种全面的、适应社会变化的综合素质。
总之，将拓展训练引入到党校干部教育中是对传统培训方法的改革和创新，它不仅丰富了干部教学的内容，拓展了教学的时间和空间，增强了实用性、趣味性，而且增强了党校学员的体质，提升和培养了他们的各种能力、团队精神和良好的心理素质。只要我们围绕学员需求，紧跟拓展训练的发展方向，认真实施好各项策略，那么它必然成为党校干部主体教育中的重要补充，也将对党校教学方式创新和改革带来深远影响。