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教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶.教材作为教师进行教学活动的基本材料和学生认识世界的媒介,其写作风格对于实现上述教学目标具有极其重要的影响.本文从词频统计的角度对比分析了我国的高等数学教材与美国、法国等国家的高等数学教材的写作风格,力求为我国高等数学教材的改革与完善提供有益的借鉴.