【摘 要】
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<正>传统的教学,以学科为基本呈现单位,教学的系统性、针对性很强。但知识分化现象尤为突出,学科与学科之间分离,学科与生活脱节,学科与学生的兴趣和需求背离。以活动为主体
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<正>传统的教学,以学科为基本呈现单位,教学的系统性、针对性很强。但知识分化现象尤为突出,学科与学科之间分离,学科与生活脱节,学科与学生的兴趣和需求背离。以活动为主体的课程强调学生的兴趣与需要,课程设计以学生为中心,但过于夸大了学生的经验。如何在两者之间找到契合点,形成学科课程与活动课程的优势互补,优化现有课程,中大附属外国语小学以从"跨学科主题教学"
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