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摘要：随着互联网时代的高速发展，科技越来越贴近人们生活，移动设备已经成为了人们生活中不可缺少的存在，同样的，教育行业也随着互联网的发展有了长足的进步，不仅是教学理念越来越国际化、科学化，就连教学课件也越来越高科技。在这样的背景下，怎样在小学数学教学中合理高效地运用数字化设备就成了我们要研究的问题。
关键词：小学数学教学;多媒体;教学策略
引言：
本着以人为本的原则，以提高教学素养为目的，我们进行数字化多媒体教育的研究，为了全面提升学生们的学习效果，减轻教师教学压力，并且贯彻落实新课标的计划，我们对于多媒体走进课堂进行深入讨论。本文创新式的打破传统教育思想，结合新模式新科技，以客观的角度，对新媒体数学教学的利弊问题进行阐述。
一、新媒体在数学课堂上的意义
（一）可以有效地激发学生们的学习兴趣
对于学生们来说，传统的课堂教学模式，不仅学习氛围不好，而且学习效率低，学生们大部分都是被动接受教师传授知识，尤其是作为数学学科，对于学生们的思维理解能力有极大的考验，再加上传统教学的弊端，更使得同学们对于数学课程的学习效率进一步下降。所以，为了激发学生们对于数学课程的学习兴趣，强化教师的教学成果，我们采用新媒体教学的方式进行引导。在新媒体教学课件上，教师可以将枯燥乏味的书本知识转化为生动立体的动画进行传授，对于同学们来说，改变了传统的教学模式并大胆地运用新式教学方法可以极大限度的激发同学们的自主学习意识，增强同学们接受知识的能力和效率。
（二）有利于教师突破传统教学模式，解决传统教学难题
相比于其他年龄段的学生来说，小学生是极为特殊的，他们往往没有足够的接受能力，没有良好的理解能力，同样的他们对于立体形象的系统化知识不具备学习能力，在这样的条件下，对于小学教师来说，怎样转化知识就尤为重要了，新媒体教学正是一个契机，一个改变此现象的契机，教师们依托着新媒体的教学课件可以把死板的知识进行有机转变，用同学们更易于接受的方式在课堂上进行呈现。同时，在教师角度来看，改革后的新式教学，可以相当有效地在教学方面提供助力。在一些教学难点上的讲授，可以通过数字化的展示进行更全面简单有效的教学，例如，在数学课本中学习“观察物体”的那一章，如果简单的靠教师进行语言上的讲解，那所获得的效果是微乎其微的，即便配合课本上的图画内容，也不能达到理想的效果，但如果教师们可以结合新媒体进行动画展示，可以最直观地给同学们展示课本上物体的样子，从各个角度立体化展示，这对同学们的学习来说具有重要意义。
（三）可以有效地增强师生在课堂上的互动
在传统的小学数学教学课堂上，教师和学生的互动更多的呈现在课堂提问和作业考试上，这样的教学模式让教师和学生的互动得不到足够的延伸，对于彼此来说不够了解，对教学内容的深入是极为不利的。在数学课堂上，教师往往采用“填鸭式”教学，老师在主导的位置对学生进行单一的知识传授，在面对这样的问题时，教师可以将多媒体调整成白板模式，学生可以通过课上白板的互动来向教师反馈他对于教师课前作业的完成情况。同理，教师也可以模仿网络上现在比较流行的教课互动方式，例如红包、抽奖等等，这都可以大大提升同学们和教师之间的互动，增进两者之间的关系，为提升教学效率作保障。
二、小学数学应用多媒体教学的策略研究
（一）创建积极地数学课堂教学情境
对于传统的数学课堂来说，如果教师没有进行刻意的设计引导，没有系统的创意创新，那对于学生来说，在课堂上绝大多数时间都是在面对压力，面对负担，这种课堂氛围不利于激发学生自主学习的能力，更无法提升学生成绩和能力。但相比較而言，对于新型交互式新媒体授课方式来说，它在极大程度上做出了优化改革，首先，新媒体授课方式屏蔽了曾经那种填鸭式教学缺少互动的问题。例如，其中的互动白板就可以最大限度地提升教学自由度，并极大地促进师生交互程度。通过这种方式，教师可以设计匹配课本的相对应教学情境，进而激发学生们的学习兴趣。其次，在数学课堂上，数学教师可以通过音乐、图片、动画乃至其他优秀教师讲课视频的这些方式进行有机整合，并在此基础上进一步构建声情并茂的数学教学环境。在这样的情境下，教师的教学能力和同学们对于知识接受理解能力都远高于曾经黑板讲课模式，这样的教学授课方式可以使学生直观地看到整个过程，激发学生们的潜力，有助于学生们的学习成长。
（二）通过数字化教学模式，解决传统教学的难题
在上文中就曾提到过关于小学生的理解能力不足的问题，在这样的条件下，必然产生的后果就是对于小学生来说他们的知识储备不够，对事物的理解力不强，主动学习效率不高，这就导致在教学实践中，一些难度较高的知识点，学生们理解不通畅，一些简单知识点同学们学习不扎实，这一直是传统教学中，教师头疼的地方。对于数学学科而言，整体化的教学体系是它的特点也是弊端，数学相比于其他科目更讲究前后呼应，讲究扎实的基础，一旦前期学习不够牢固，那后期的高难度教学就很难开展，这种问题在之前的教育模式中一直未曾得到解决。但我们把它放到数字化的教育体系时，这个问题似乎有了解决的出路，首先就知识点而言，三维立体的呈现可以让学们从多个角度理解同一知识点，使其更容易接受和学习新知识，其次就巩固知识来说，用小学生易于接受的形式来回顾曾经的课程，无疑可以在主观上减少同学们的抗拒心理，并增强复习效果，起到举一反三的作用。同样的，教师在这样的模式下，也可以更方便地指导学生，教育学生，并在此基础上做更高的教学突破。
（三）利用新媒体的多功能来增强教学效果
对于新媒体教学来说，一大好处就是新媒体教学有多种功能，这对于传统授课模式来说，灵活性大大提升了。教师可以依托多种功能开发不同的互动式教学课堂。例如，教师可以借助交互白板来提升课堂趣味，提升师生间的互动，增强课堂趣味，减少学生学习压力，提升学习效率。
三、小学数学应用新媒体的弊端
对于现在的新媒体教学来说，这项技术已经非常成熟了，但是再成熟的技术也存在它的弊端，首先，对于新媒体授课方式来说，它的确可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生自主学习动力，但随之而来的是，这样的方式会导致学生们注意力减弱，并且伴随近视风险。其次，对于教师而言，在数学课堂上使用课件，极大提升便利的同时，也对教师作出了新的挑战，那就是课件的制作，对于教师而言，新媒体的出现在一定程度上减少了课上板书的工作量，但却增加了课后制作课件的工作量，高强度、高数量、高难度的课件问题是教师们在新媒体教育模式下的新挑战。
结束语
新的教学模式已经到来，互联网互动式教学也已经趋近完善，对于小学数学的改革已经可以预见，所以如何进行高效整改，教师怎样做出调整，学生应如何接受，是我们作为教师要提前思考的问题。新媒体教育有利有弊，如何利用它达到更好的效果，是我们一直需要摸索和学习的方向，我们要在讨论的过程中把握工具的正确使用方式，本着一切为了学生的发展为目的积极面对。
参考文献
[1]殷美霞.互动在小学数学课堂中的应用及策略研究[J].华夏教师，2019（15）：27.
[2]孙韬.浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（05）：25-26.
[3]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：44-45.
[4]陶国芳.多媒体在农村小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2020（07）：115
关键词：小学数学教学;多媒体;教学策略
引言：
本着以人为本的原则，以提高教学素养为目的，我们进行数字化多媒体教育的研究，为了全面提升学生们的学习效果，减轻教师教学压力，并且贯彻落实新课标的计划，我们对于多媒体走进课堂进行深入讨论。本文创新式的打破传统教育思想，结合新模式新科技，以客观的角度，对新媒体数学教学的利弊问题进行阐述。
一、新媒体在数学课堂上的意义
（一）可以有效地激发学生们的学习兴趣
对于学生们来说，传统的课堂教学模式，不仅学习氛围不好，而且学习效率低，学生们大部分都是被动接受教师传授知识，尤其是作为数学学科，对于学生们的思维理解能力有极大的考验，再加上传统教学的弊端，更使得同学们对于数学课程的学习效率进一步下降。所以，为了激发学生们对于数学课程的学习兴趣，强化教师的教学成果，我们采用新媒体教学的方式进行引导。在新媒体教学课件上，教师可以将枯燥乏味的书本知识转化为生动立体的动画进行传授，对于同学们来说，改变了传统的教学模式并大胆地运用新式教学方法可以极大限度的激发同学们的自主学习意识，增强同学们接受知识的能力和效率。
（二）有利于教师突破传统教学模式，解决传统教学难题
相比于其他年龄段的学生来说，小学生是极为特殊的，他们往往没有足够的接受能力，没有良好的理解能力，同样的他们对于立体形象的系统化知识不具备学习能力，在这样的条件下，对于小学教师来说，怎样转化知识就尤为重要了，新媒体教学正是一个契机，一个改变此现象的契机，教师们依托着新媒体的教学课件可以把死板的知识进行有机转变，用同学们更易于接受的方式在课堂上进行呈现。同时，在教师角度来看，改革后的新式教学，可以相当有效地在教学方面提供助力。在一些教学难点上的讲授，可以通过数字化的展示进行更全面简单有效的教学，例如，在数学课本中学习“观察物体”的那一章，如果简单的靠教师进行语言上的讲解，那所获得的效果是微乎其微的，即便配合课本上的图画内容，也不能达到理想的效果，但如果教师们可以结合新媒体进行动画展示，可以最直观地给同学们展示课本上物体的样子，从各个角度立体化展示，这对同学们的学习来说具有重要意义。
（三）可以有效地增强师生在课堂上的互动
在传统的小学数学教学课堂上，教师和学生的互动更多的呈现在课堂提问和作业考试上，这样的教学模式让教师和学生的互动得不到足够的延伸，对于彼此来说不够了解，对教学内容的深入是极为不利的。在数学课堂上，教师往往采用“填鸭式”教学，老师在主导的位置对学生进行单一的知识传授，在面对这样的问题时，教师可以将多媒体调整成白板模式，学生可以通过课上白板的互动来向教师反馈他对于教师课前作业的完成情况。同理，教师也可以模仿网络上现在比较流行的教课互动方式，例如红包、抽奖等等，这都可以大大提升同学们和教师之间的互动，增进两者之间的关系，为提升教学效率作保障。
二、小学数学应用多媒体教学的策略研究
（一）创建积极地数学课堂教学情境
对于传统的数学课堂来说，如果教师没有进行刻意的设计引导，没有系统的创意创新，那对于学生来说，在课堂上绝大多数时间都是在面对压力，面对负担，这种课堂氛围不利于激发学生自主学习的能力，更无法提升学生成绩和能力。但相比較而言，对于新型交互式新媒体授课方式来说，它在极大程度上做出了优化改革，首先，新媒体授课方式屏蔽了曾经那种填鸭式教学缺少互动的问题。例如，其中的互动白板就可以最大限度地提升教学自由度，并极大地促进师生交互程度。通过这种方式，教师可以设计匹配课本的相对应教学情境，进而激发学生们的学习兴趣。其次，在数学课堂上，数学教师可以通过音乐、图片、动画乃至其他优秀教师讲课视频的这些方式进行有机整合，并在此基础上进一步构建声情并茂的数学教学环境。在这样的情境下，教师的教学能力和同学们对于知识接受理解能力都远高于曾经黑板讲课模式，这样的教学授课方式可以使学生直观地看到整个过程，激发学生们的潜力，有助于学生们的学习成长。
（二）通过数字化教学模式，解决传统教学的难题
在上文中就曾提到过关于小学生的理解能力不足的问题，在这样的条件下，必然产生的后果就是对于小学生来说他们的知识储备不够，对事物的理解力不强，主动学习效率不高，这就导致在教学实践中，一些难度较高的知识点，学生们理解不通畅，一些简单知识点同学们学习不扎实，这一直是传统教学中，教师头疼的地方。对于数学学科而言，整体化的教学体系是它的特点也是弊端，数学相比于其他科目更讲究前后呼应，讲究扎实的基础，一旦前期学习不够牢固，那后期的高难度教学就很难开展，这种问题在之前的教育模式中一直未曾得到解决。但我们把它放到数字化的教育体系时，这个问题似乎有了解决的出路，首先就知识点而言，三维立体的呈现可以让学们从多个角度理解同一知识点，使其更容易接受和学习新知识，其次就巩固知识来说，用小学生易于接受的形式来回顾曾经的课程，无疑可以在主观上减少同学们的抗拒心理，并增强复习效果，起到举一反三的作用。同样的，教师在这样的模式下，也可以更方便地指导学生，教育学生，并在此基础上做更高的教学突破。
（三）利用新媒体的多功能来增强教学效果
对于新媒体教学来说，一大好处就是新媒体教学有多种功能，这对于传统授课模式来说，灵活性大大提升了。教师可以依托多种功能开发不同的互动式教学课堂。例如，教师可以借助交互白板来提升课堂趣味，提升师生间的互动，增强课堂趣味，减少学生学习压力，提升学习效率。
三、小学数学应用新媒体的弊端
对于现在的新媒体教学来说，这项技术已经非常成熟了，但是再成熟的技术也存在它的弊端，首先，对于新媒体授课方式来说，它的确可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生自主学习动力，但随之而来的是，这样的方式会导致学生们注意力减弱，并且伴随近视风险。其次，对于教师而言，在数学课堂上使用课件，极大提升便利的同时，也对教师作出了新的挑战，那就是课件的制作，对于教师而言，新媒体的出现在一定程度上减少了课上板书的工作量，但却增加了课后制作课件的工作量，高强度、高数量、高难度的课件问题是教师们在新媒体教育模式下的新挑战。
结束语
新的教学模式已经到来，互联网互动式教学也已经趋近完善，对于小学数学的改革已经可以预见，所以如何进行高效整改，教师怎样做出调整，学生应如何接受，是我们作为教师要提前思考的问题。新媒体教育有利有弊，如何利用它达到更好的效果，是我们一直需要摸索和学习的方向，我们要在讨论的过程中把握工具的正确使用方式，本着一切为了学生的发展为目的积极面对。
参考文献
[1]殷美霞.互动在小学数学课堂中的应用及策略研究[J].华夏教师，2019（15）：27.
[2]孙韬.浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（05）：25-26.
[3]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：44-45.
[4]陶国芳.多媒体在农村小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2020（07）：115