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摘要：伴随着课堂教学的持续进行，德育教育的教学优势，得以全面的展现，对于学生整体素质和能力的提升，将产生深远的影响。作为初中道德与法治学科的教师，需要认真的挖掘教材资源，并通过有效的教学方法，适当的进行德育教育的渗透和实施把握学生成长的切入点，不断的进行课程的寻找，让学生的身心发展得以全面的优化，以促进学生健康的成长和进步，培养学生优秀的品质，引导学生深度的探索道德与法治课程，从而增强整体课堂教学的实际效果和水平。
关键词： 初中 道德与法治 课堂 德育教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-027
教育教学改革的进程始终处于发展之中，德育教育与课堂教学之间的联系性越来越密切，探索新的教学内容，不断的进行思维的更新和转变，更有助于课堂教学整体效率的提升。对于以往的初中道德与法治课堂来说，由于德育教育的渗透并不是很明显，导致课程资源无法得到合理的运用，学生的综合素养不能得到真正的提升，课堂教学的改革受到严重的限制，阻碍学生成长的步伐，不利于培养学生优秀的品质。为彻底打破这一成就的状况，新课标下的初中道德与法治，教师要融合新的教学手段，明确素质教育前进的方向，探索德育教育运用的具体方法和策略，以多元性的方式进行课程的改革和调整，认真的总结教学经验，提高学生的道德修养，促使学生全身心的融入到道德与法治课程的学习中，以培养学生正确的价值观。那么在实际的初中道德与法治课堂教学中，如何渗透德育教育呢？
一、探索以德育为主题的实践活动，增强学生的亲身体验
德育教育应该有一个明确的方向，这样才能让学生的情感体验更加深刻，以不断的开发学生的道德修养。对于初中道德与法治学科来说，探索以德育教育为主题的实践性活动，能够切实有效地加强学生的思维训练，把学生带入到实际的生活中，触动学生内心积极的情绪，与学生的心理需求达成一致，不断的增强德育教育的渗透效率，顺利的实现课堂教学改革的目标，从而推动整体课堂教学的高效运行和发展。例如：在教学“诚实守信”这一节的相关内容时，我便结合上述与“人生观”有关的德育教育组织学生们开展了相关的实践活动。诚实守信是我国的传统美德，是健全人生观的重要组成部分，在现今社会中，与诚信有关的事例比比皆是，基于此，我便组织学生们利用互联网技术开展了自主收集“诚信守信”企业经营成败的案例，以此加强学生对“诚实守信”德育的切身体验感悟。经过搜集，大量的实际案例得到挖掘，对学生们的内心产生了极大地激发作用。诸如此类案例，学生们通过搜集活动，看到了因“诚实守信”导致的一系列重大事件而得到了极大地震惊，由此，更加坚定了学生诚实守信的信念，使得德育教育得到良好的渗透。
二、明确情感教育的开展目的，提升德育教育的情感价值
教材内容中包含着丰富的情感资源，以课堂教学为切入点，成功的引入到教学实践中，能够推动德育教育的全面实施，而形成良好的教育环境，让学生切实感受到德育教育的力量和价值。作为初中道德与法治教师，要积极的探索德育教育的目的性，并结合情感教育的内容，适当的进行课程的改革和调整，更好的辅助课堂教学，以发挥其教育价值和意義，培养学生优秀的品质和思维，顺利的达成课堂教学改革的任务。比如在讲到《做情绪情感的主人》这一章时，教师就可以把学生分成几个小组，每一组针对一种具体的情绪或情感进行讨论，可以是嫉妒，可以是愤怒，可以是痛苦，让学生们针对情绪或情感的发生原因，发生表现，以及解决办法进行讨论。在小组的交流和合作中，加强学生对情感情绪的认知。在这之间教师可以做出引导，比如针对愤怒这种情绪，教师可以首先以身作则，讲讲愤怒的危害;结合教师自己的故事，比如对于差生的怨言，教师就可以从学生良好发展这一个角度上，做自我检讨似的讲述，既能拉近和学生的关系，也能使学生们认识到愤怒的负面作用，从而提高控制自己愤怒情绪的意识。
三、凸显主体性的德育教育，提升学生的道德素质
课堂教学的更多机会应该交到学生的手中，才能产生强大的力量，丰富学生的阅历，不断的提高学生的道德素质和水平。初中道德与法治学科拥有很强的人文性特征，需要从不同的角度进行课程资源的开发和利用，凸显学生的主体地位，针对学生所学习的问题，灵活的进行课程的开发，全面渗透德育教育，鼓励学生从更多的角度去思考问题的主旨和核心，提出自己独到的观点，从而为学生道德素质的提升，打开新的空间。比如，在讲七年级下册“偶像与自我”时，就结合了现实中的“对明星的盲目崇拜现象”（杨某16岁的兰州女孩杨丽娟，十三年来荒废学业和工作，不惜四度到香港找寻刘德华。其父为帮助独女见刘德华一面，耗尽积蓄、卖屋、甚至要卖肾筹钱，多年来一家花了约12万元在追星上，陪爱女到港见刘德华后，仍不满足于只与偶像留影纪念，老父愤然留下多页遗书跳海自杀。）让学生进行辩论，让他们结合道德与法治课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力得到提高，自己的道德水准也会逐渐提高。
总的来说，德育教育与课堂教学改革的联系性越来越密切，是不可忽视的重要因素，也是整体课堂教学效率得以提升的重要保障。作为初中道德与法治教师，需要牢牢的把握德育教育的实施方法，在上述教学策略的引领下，缓解学生紧张的学习状况，与学生的情感达成共鸣，培养学生正确的认知观，让学生从更多的角度去理解道德与法治课程，开发课程资源，灵活的对待教材，展现课堂教学的优势，发挥其德育教育的特色，提高学生的道德涵养，从而为学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴美志.浅析提升初中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2019（69）.
[2]宋淼.初中道德与法治教学中德育教育教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，15（06）.
关键词： 初中 道德与法治 课堂 德育教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-027
教育教学改革的进程始终处于发展之中，德育教育与课堂教学之间的联系性越来越密切，探索新的教学内容，不断的进行思维的更新和转变，更有助于课堂教学整体效率的提升。对于以往的初中道德与法治课堂来说，由于德育教育的渗透并不是很明显，导致课程资源无法得到合理的运用，学生的综合素养不能得到真正的提升，课堂教学的改革受到严重的限制，阻碍学生成长的步伐，不利于培养学生优秀的品质。为彻底打破这一成就的状况，新课标下的初中道德与法治，教师要融合新的教学手段，明确素质教育前进的方向，探索德育教育运用的具体方法和策略，以多元性的方式进行课程的改革和调整，认真的总结教学经验，提高学生的道德修养，促使学生全身心的融入到道德与法治课程的学习中，以培养学生正确的价值观。那么在实际的初中道德与法治课堂教学中，如何渗透德育教育呢？
一、探索以德育为主题的实践活动，增强学生的亲身体验
德育教育应该有一个明确的方向，这样才能让学生的情感体验更加深刻，以不断的开发学生的道德修养。对于初中道德与法治学科来说，探索以德育教育为主题的实践性活动，能够切实有效地加强学生的思维训练，把学生带入到实际的生活中，触动学生内心积极的情绪，与学生的心理需求达成一致，不断的增强德育教育的渗透效率，顺利的实现课堂教学改革的目标，从而推动整体课堂教学的高效运行和发展。例如：在教学“诚实守信”这一节的相关内容时，我便结合上述与“人生观”有关的德育教育组织学生们开展了相关的实践活动。诚实守信是我国的传统美德，是健全人生观的重要组成部分，在现今社会中，与诚信有关的事例比比皆是，基于此，我便组织学生们利用互联网技术开展了自主收集“诚信守信”企业经营成败的案例，以此加强学生对“诚实守信”德育的切身体验感悟。经过搜集，大量的实际案例得到挖掘，对学生们的内心产生了极大地激发作用。诸如此类案例，学生们通过搜集活动，看到了因“诚实守信”导致的一系列重大事件而得到了极大地震惊，由此，更加坚定了学生诚实守信的信念，使得德育教育得到良好的渗透。
二、明确情感教育的开展目的，提升德育教育的情感价值
教材内容中包含着丰富的情感资源，以课堂教学为切入点，成功的引入到教学实践中，能够推动德育教育的全面实施，而形成良好的教育环境，让学生切实感受到德育教育的力量和价值。作为初中道德与法治教师，要积极的探索德育教育的目的性，并结合情感教育的内容，适当的进行课程的改革和调整，更好的辅助课堂教学，以发挥其教育价值和意義，培养学生优秀的品质和思维，顺利的达成课堂教学改革的任务。比如在讲到《做情绪情感的主人》这一章时，教师就可以把学生分成几个小组，每一组针对一种具体的情绪或情感进行讨论，可以是嫉妒，可以是愤怒，可以是痛苦，让学生们针对情绪或情感的发生原因，发生表现，以及解决办法进行讨论。在小组的交流和合作中，加强学生对情感情绪的认知。在这之间教师可以做出引导，比如针对愤怒这种情绪，教师可以首先以身作则，讲讲愤怒的危害;结合教师自己的故事，比如对于差生的怨言，教师就可以从学生良好发展这一个角度上，做自我检讨似的讲述，既能拉近和学生的关系，也能使学生们认识到愤怒的负面作用，从而提高控制自己愤怒情绪的意识。
三、凸显主体性的德育教育，提升学生的道德素质
课堂教学的更多机会应该交到学生的手中，才能产生强大的力量，丰富学生的阅历，不断的提高学生的道德素质和水平。初中道德与法治学科拥有很强的人文性特征，需要从不同的角度进行课程资源的开发和利用，凸显学生的主体地位，针对学生所学习的问题，灵活的进行课程的开发，全面渗透德育教育，鼓励学生从更多的角度去思考问题的主旨和核心，提出自己独到的观点，从而为学生道德素质的提升，打开新的空间。比如，在讲七年级下册“偶像与自我”时，就结合了现实中的“对明星的盲目崇拜现象”（杨某16岁的兰州女孩杨丽娟，十三年来荒废学业和工作，不惜四度到香港找寻刘德华。其父为帮助独女见刘德华一面，耗尽积蓄、卖屋、甚至要卖肾筹钱，多年来一家花了约12万元在追星上，陪爱女到港见刘德华后，仍不满足于只与偶像留影纪念，老父愤然留下多页遗书跳海自杀。）让学生进行辩论，让他们结合道德与法治课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力得到提高，自己的道德水准也会逐渐提高。
总的来说，德育教育与课堂教学改革的联系性越来越密切，是不可忽视的重要因素，也是整体课堂教学效率得以提升的重要保障。作为初中道德与法治教师，需要牢牢的把握德育教育的实施方法，在上述教学策略的引领下，缓解学生紧张的学习状况，与学生的情感达成共鸣，培养学生正确的认知观，让学生从更多的角度去理解道德与法治课程，开发课程资源，灵活的对待教材，展现课堂教学的优势，发挥其德育教育的特色，提高学生的道德涵养，从而为学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴美志.浅析提升初中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2019（69）.
[2]宋淼.初中道德与法治教学中德育教育教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，15（06）.