浅析新课程理念下的课堂教学

来源 :中学教学参考·语英版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wsb398322830
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  在当前的中学课堂教学中存在这样的现象:过于追求形式化,体现在给学生自主合作学习的时间不充分,所提合作学习的问题不明确;在新课教学时,过于追求教学的情境化,生搬硬套,每节课都要有情境引入,或是一定要通过情境过渡;在课堂上,过于追求课堂的热闹,不断地进行简单的你问我答等;在使用现代教育技术方面,过于追求手段的现代化等.本文是作者在深入课堂听课后,关于新课程理念下教育教学的一些思考.
  一、新课程理念下教师的定位与作用
  新课程理念下强调教师由“传播者、监督者、指领者”转变为“组织者、引导者、合作者”.要求教师是教育教学的研究者,是课程的建设者和开发者,是学生学习的促进者.要求教师在对待师生关系上,要学会尊重学生、学会赞赏学生,在课堂教学过程中,积极引导学生,只有这样才能使学生善学,学之得法,教学有效.
  二、新课程理念下教学的过程与方法
  在新课程理念下,在制定教学目标、分析教学的重点和难点时,要向学生提供与新知识关系最直接的准备性知识,在课堂上研究新旧知识内在联系时,要找准并向学生揭示出新旧知识的连接点和关系形式,从学生原有知识基础和思维水平出发,提出有一定启发性、思考性、方向性、逻辑性的问题,适当、适时地引导学生思考,组织学生交流问题的解决办法,引导学生用比较、分析综合、类比、判断、推理等多种方法,深刻理解所学知识,从中受到相关的思想方法的培养和训练.教师还要指导学生阅读教材,培养训练学生用学科语言清楚地表达所学内容、表述思维过程,调整思维方式,为学生提供由浅入深,由基础到综合过渡的应用性练习题,并用多种方式组织练习和评价.
  三、新课程理念下的几个课堂教学案例评点
  【课例1】
  笔者听了一节高三数学老师黄昌莹的试卷评讲课,她的课能根据学生基础比较差的实际,采用低起点、小步子、多活动、快反馈的教学组织方式,充分调动学生学习的积极性,较好地体现了新课改的理念,在评课中,我说:
  掌声响起课件来,一节好课序幕开;
  你温柔,我可爱,师生互动乐开怀;
  小变大,大化小,一分两分不嫌少;
  低小多快我最爱,讲练结合要常在.
  总结不足是遗憾,方法不明更难行;
  可否让我说一说,我的思路那么多;
  可否让我看一看,同学解法是咋样!
  都说我们是集体,甘苦前行应一起.
  反思:试卷评讲课是很难做到师生互动的,但黄老师还是尽可能地与学生进行了有效的对话、交流,不但有对试卷题目的评讲,还有针对性的设计了一些新的题目让学生练习,做到讲练结合,实现了学生的动手训练.
  【课例2】
  笔者在听了化学老师李唐的高三复习课《氯气》后,对化学学科的教学有了新的认识.一是合理使用现代化教学手段.化学实验可以通过视频进行,让学生观察更细致入微,有效避免了一些化学实验的危险性;二是高三的复习课一样可以同伴互助.让学生成为老师,实现从做到学后教,效益好,课后我评价道:
  娇小身姿语言美,视频实验应提倡;
  师生互动快节奏,愿于养成教育好;
  板演能显生的错,生错生评同成长;
  我说你说大家说,有时无声胜有声;
  谁说高三兴独唱,百花齐放看李唐.
  反思:时下的高三教学,最常见的教法就是讲授法.在课堂上让学生进行大量的训练,然后教师进行评讲,说解法,讲方法,总结解题步骤.为的是考出好成绩,但听了李老师的课,让我们感触很深;首先是师生互动,生生互动让人印象深刻;其次是在引导学生思考时,老师给足时间,静候结果,让学生真真实实动了脑子,有了实实在在的思考,那就是成功的课,高效益的课.
  四、新课程理念下课堂教学的思考
  新课标下,我们要找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学.为此,教师就要注意通过情感培养,让学生喜欢我们,进而喜欢我们的课程.在教学中,要以学生为中心,让学生能有机会展示其才华,让学生做老师,在上课时,焕发学生的学习激情,让学生乐于学习;在新知识的探究过程中,要注意留有思考余地,给足思考的时间和空间,让大多数学生思考后有收获,增强学习的自信心;在课堂上要注意适时引导学生提问,培养学生问题意识,做到既能发现问题,又要正视问题,既会分析问题,更能解决问题,使学生在设问和释问的过程中,萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯;为了使学生有一个好的学习习惯,要注意对学生加强学法指导,做到一人一法,但必须突出在预习环节,让学生提出问题,在上课新知学习讲授前,让学生充分的讨论问题,在每一节课,均要求有强化训练,在训练中,反馈学习情况,进而解决问题,在教学中要注重评价,不断地让学生体验到成功,那我们的课堂教学就是成功高效的.
  (责任编辑 黄桂坚)
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