论文部分内容阅读
摘要：语文除了具有最容易理解的文学性之外还具备思想性和社会性，在语文教学中除了能为学生带来基本的语言知识之外，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。当前素质教育下，要求语文教师将思想道德教育重视起来，对此，本文以初中语文教学为研究对象，分析如何在初中语文教学中渗透思想品德教育。
关键词：初中语文;思想品德;教育
随着社会发展，社会对教育教学提出更高的要求，除了培养学生能够应付各种考试的能力之外，还需要培养学生健全的人格，良好的思想品德等，以便学生能够成为一个“完整”的人，更好的适应社会发展。初中语文作为重要学科，里面蕴含大量的教育元素，教师借助语文教材，语文教学活动等，可以将思想品德教育渗透其中，帮助学生塑造良好的品格。
一、在初中语文阅读教学中渗透学生的思想品德教育
（一）通过讲述课文的时代背景，渗透思想品德教育
通常在语文课文教学的过程中，为了使学生更好的理解作者写作意图，领悟作者的思想情感，教师都会利用多媒体播放作者寫作的时代背景。通过时代背景的介绍，学生能够与作者的思想产生共鸣，更够有效的接收到其中蕴含的思想品德教育。某些文章可能是在战乱时期写下，那么通过背景介绍，就能让学生体会到作者的浓浓爱国情，从而深化学生的爱国热情。
（二）抓住课文关键词句，渗透思想品德教育
语文课文中，构成课文的关键词句就是课文的精华，就是作者思想情感的着重体现。语文课文中的关键词句往往也包含了思想品德教育元素，教师作为教材研究者，就需要通过仔细研究阅读课文，抓住文章的关键词句，渗透思想品德教育。例如，在学习朱自清的著名散文《背影》的时候，文中关于描写父亲爬月台的句子“他用两手攀着上面，两脚再向上缩……努力的样子。”不管是“攀”和“缩”的描写，还是整句话的描写，都表现出了父亲爬上月台的辛苦，尽管辛苦，尽管如果是“我”去买橘子会轻松许多，父亲还是坚持要自己亲自去为“我”买橘子，这些有关父亲动作描写的关键词句，深刻的让学生体会到一个尽管已经年迈肥胖的父亲，仍然对孩子拥有深沉、浓厚的关爱。教师通过引导学生找出关键词句，分析词句，使学生深刻感受到父母之爱，激发心灵深处对父母的爱，培养学生孝顺的品德。
（三）通过归纳课文主题思想，渗透思想品德教育
几乎在讲解每一篇语文阅读课文的时候，教师都会引导学生分析课文主题思想，作者通过对文章表达的主体思想进行归纳总结，客观来说，归纳课文主题思想的过程就是在渗透思想品德教育。语文课文比较丰富，作者所表达的主体思想也比较多，有的表达的是父母之爱，有的表达的是爱国主义，有的表达的是责任，有的表达的是礼貌……通过不同的课文学习，分析不同的课文主题思想，学生能够领悟到不同的思想情感，学习到更多美好的品德。
二、借助语文写作教学渗透学生的思想品德教育
（一）引导学生正确审题，传递思想
学生作文写作能否成功，很大程度上取决于学生是否正确审题。学生正确理解作文是需要学生描述什么事情，是需要学生阐述什么道理之后，脑海里才能够针对写作主题进行构思。从审题到构思再到写作的这个过程就是思想品德渗透的好机会。教师引导学生审题，针对某些歌颂美好品德，记录生活美好事情的文章，可以为学生树立相关品德意识，让学生明白具备美好思想品德行为是会被他人歌颂的，引导学生理解作文题意的过程，也是引导学生认识到应该做个有良好品德的人的过程。
（二）合理进行写作选材，渗透思想教育
教师在作文教学中，为了实现学生品德教育的目的，可以在作文选材的时候多下功夫，可以设置与思想道德相关的作文题目让学生进行写作，例如，设置“发现生活美”的作文题目，让学生结合生活实际，在生活中寻找美好的事物和人，然后让学生记录下来。通过审阅学生的作文，教师能够更好的体会学生对生活的情感，更好的明白学生的内心世界，能够借此更好的实施德育教育，学生也能够通过寻找生活中关于“美”的材料，领悟到更多道理，明白更多美好品格。
三、在课外实践中渗透学生的思想品德教育
课外实践活动是语文课堂教学的延续，也是学生比较感兴趣的一种学习方式。通过组织合理的课外实践活动，例如组织名著阅读交流活动，例如组织“最美人物”的朗诵比赛等，都能够有效的对学进行思想品德教育。另外，教师还可以利用周末时间，带领学生走出校园，实地体验生活的美，发现生活中美好的事情和美好的人，增加学生对美好品德的思考，深化学生的思想情感。通过多样的课外实践活动，不仅能够对学生进行思想品德教育，还能锻炼学生的语文实践能力。
四、总结
“教书育人”告诉我们，教学不仅需要传授给学生知识，还需要传递给学生做人的道理，教书重要，育人更加重要。初中语文是初中教育阶段的重要学科，其中蕴含大量教育元素，教师不仅可以借助语文教学，为学生传播语文知识，还能够实施思想品德教育，帮助学生健全人格，培养学生美好的品德。教学中，教师可以借助阅读教学、作文教学以及语文课外实践活动，有效的渗透学生的思想品德教育。
参考文献：
[1]崔喜英.浅谈初中语文教学中思想教育的实施[J].学周刊.2017（11）
[2]文建鸿.学生思想教育在初中语文教学中的重要性[J].赤子（上中旬）.2016（03）
关键词：初中语文;思想品德;教育
随着社会发展，社会对教育教学提出更高的要求，除了培养学生能够应付各种考试的能力之外，还需要培养学生健全的人格，良好的思想品德等，以便学生能够成为一个“完整”的人，更好的适应社会发展。初中语文作为重要学科，里面蕴含大量的教育元素，教师借助语文教材，语文教学活动等，可以将思想品德教育渗透其中，帮助学生塑造良好的品格。
一、在初中语文阅读教学中渗透学生的思想品德教育
（一）通过讲述课文的时代背景，渗透思想品德教育
通常在语文课文教学的过程中，为了使学生更好的理解作者写作意图，领悟作者的思想情感，教师都会利用多媒体播放作者寫作的时代背景。通过时代背景的介绍，学生能够与作者的思想产生共鸣，更够有效的接收到其中蕴含的思想品德教育。某些文章可能是在战乱时期写下，那么通过背景介绍，就能让学生体会到作者的浓浓爱国情，从而深化学生的爱国热情。
（二）抓住课文关键词句，渗透思想品德教育
语文课文中，构成课文的关键词句就是课文的精华，就是作者思想情感的着重体现。语文课文中的关键词句往往也包含了思想品德教育元素，教师作为教材研究者，就需要通过仔细研究阅读课文，抓住文章的关键词句，渗透思想品德教育。例如，在学习朱自清的著名散文《背影》的时候，文中关于描写父亲爬月台的句子“他用两手攀着上面，两脚再向上缩……努力的样子。”不管是“攀”和“缩”的描写，还是整句话的描写，都表现出了父亲爬上月台的辛苦，尽管辛苦，尽管如果是“我”去买橘子会轻松许多，父亲还是坚持要自己亲自去为“我”买橘子，这些有关父亲动作描写的关键词句，深刻的让学生体会到一个尽管已经年迈肥胖的父亲，仍然对孩子拥有深沉、浓厚的关爱。教师通过引导学生找出关键词句，分析词句，使学生深刻感受到父母之爱，激发心灵深处对父母的爱，培养学生孝顺的品德。
（三）通过归纳课文主题思想，渗透思想品德教育
几乎在讲解每一篇语文阅读课文的时候，教师都会引导学生分析课文主题思想，作者通过对文章表达的主体思想进行归纳总结，客观来说，归纳课文主题思想的过程就是在渗透思想品德教育。语文课文比较丰富，作者所表达的主体思想也比较多，有的表达的是父母之爱，有的表达的是爱国主义，有的表达的是责任，有的表达的是礼貌……通过不同的课文学习，分析不同的课文主题思想，学生能够领悟到不同的思想情感，学习到更多美好的品德。
二、借助语文写作教学渗透学生的思想品德教育
（一）引导学生正确审题，传递思想
学生作文写作能否成功，很大程度上取决于学生是否正确审题。学生正确理解作文是需要学生描述什么事情，是需要学生阐述什么道理之后，脑海里才能够针对写作主题进行构思。从审题到构思再到写作的这个过程就是思想品德渗透的好机会。教师引导学生审题，针对某些歌颂美好品德，记录生活美好事情的文章，可以为学生树立相关品德意识，让学生明白具备美好思想品德行为是会被他人歌颂的，引导学生理解作文题意的过程，也是引导学生认识到应该做个有良好品德的人的过程。
（二）合理进行写作选材，渗透思想教育
教师在作文教学中，为了实现学生品德教育的目的，可以在作文选材的时候多下功夫，可以设置与思想道德相关的作文题目让学生进行写作，例如，设置“发现生活美”的作文题目，让学生结合生活实际，在生活中寻找美好的事物和人，然后让学生记录下来。通过审阅学生的作文，教师能够更好的体会学生对生活的情感，更好的明白学生的内心世界，能够借此更好的实施德育教育，学生也能够通过寻找生活中关于“美”的材料，领悟到更多道理，明白更多美好品格。
三、在课外实践中渗透学生的思想品德教育
课外实践活动是语文课堂教学的延续，也是学生比较感兴趣的一种学习方式。通过组织合理的课外实践活动，例如组织名著阅读交流活动，例如组织“最美人物”的朗诵比赛等，都能够有效的对学进行思想品德教育。另外，教师还可以利用周末时间，带领学生走出校园，实地体验生活的美，发现生活中美好的事情和美好的人，增加学生对美好品德的思考，深化学生的思想情感。通过多样的课外实践活动，不仅能够对学生进行思想品德教育，还能锻炼学生的语文实践能力。
四、总结
“教书育人”告诉我们，教学不仅需要传授给学生知识，还需要传递给学生做人的道理，教书重要，育人更加重要。初中语文是初中教育阶段的重要学科，其中蕴含大量教育元素，教师不仅可以借助语文教学，为学生传播语文知识，还能够实施思想品德教育，帮助学生健全人格，培养学生美好的品德。教学中，教师可以借助阅读教学、作文教学以及语文课外实践活动，有效的渗透学生的思想品德教育。
参考文献：
[1]崔喜英.浅谈初中语文教学中思想教育的实施[J].学周刊.2017（11）
[2]文建鸿.学生思想教育在初中语文教学中的重要性[J].赤子（上中旬）.2016（03）