如今英语学习的指导理念有了很大的变化，从怎么教人学到“如何学”，再到如何帮助学习者学好英语。要知道，教师教的内容总是有限的。“教是为了不教”，如何让学生在打好基础的前提下，培养学生浓烈的学习、运用英语的兴趣，养成良好的学习习惯和方法，真正能帮助学生学好英语，会学、会用英语，这是个很高的目标，要实现它，需要方方面面的努力。就初中英语而言，课堂教学是关键。
　　1 备课应重在备学生
　　新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的发展！的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人。因此，在备课时，头脑中绝不能只有课标意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。
　　2 讲究教法，因材施教
　　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
　　所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
　　所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I’m writing/drinking tea”等，接着让学生表演动作。“Reading a book, please.”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book.”再叫学生表演，然后问其他学生：“What’s she doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
　　3 重视情感态度
　　学生的情感态度也是教育改革关注点之一。兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。笔者在英语教学中注重激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
　　笔者认为发展学生的情感态度可以从三项具体活动来体现：1）学唱英语歌曲，可以帮助记单词，提高学习兴趣；2）穿插游戏，培养他们的相互合作精神，正确对待竞争中的成功与失败；3）课堂内外开展英语实践活动，如画图、着色、制作卡片、会话表演等。鼓励学生大胆用英语进行交流，给他们提供真正运用英语的机会，训练学生的听说能力和动手能力。活动结束后，把学生的成果放在学校或班级展出，以增强学生的自信心和自豪感。
　　4 组建合作学习小组
　　组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好英语的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思。学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。1）综合考虑，各方协调，组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组；2）指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体，可操作性强，要有层次性；3）在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手；4）教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生、每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。
　　5 学科教师要加强业务学习，重视教学研究
　　不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
　　（作者单位：河北省迁安市体育运动学校）