【摘 要】
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低年级学生的思维以形象思维为主,他们对客观事物的感受和理解更倾向于直观的情境。《义务教育语文课程标准》也指出：＂识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利
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低年级学生的思维以形象思维为主,他们对客观事物的感受和理解更倾向于直观的情境。《义务教育语文课程标准》也指出：＂识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。＂不管是什么版本的教材,大部分的文章是儿童喜闻乐见的、与儿童生活紧密联系的诗歌、童话。如何利用具体的情境引导学生识字、学文,完成语言的建构,初步学习表达,也是阅读教学的一个任务。教学中,应该注重链接生活,在生活中识字。解读文本,以文本为境,丰富语言积累。提供与生活对接的情境
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