【摘 要】
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＜正＞亲爱的同学们,在七年级下册我们已对大洲、地区、国家不同尺度、不同类型的区域进行学习,并掌握区域认识的一般方法。八年级上册中国地理属于区域尺度中的国家尺度,我们在本学期复习中,从区域的角度去分析和认识中国的地理环境以及它与人类活动的关系。我们将按照区域地理的学习策略来进行复习,本册地理知识相互关系归纳为（图1）所示:
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＜正＞亲爱的同学们,在七年级下册我们已对大洲、地区、国家不同尺度、不同类型的区域进行学习,并掌握区域认识的一般方法。八年级上册中国地理属于区域尺度中的国家尺度,我们在本学期复习中,从区域的角度去分析和认识中国的地理环境以及它与人类活动的关系。我们将按照区域地理的学习策略来进行复习,本册地理知识相互关系归纳为（图1）所示:
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＜正＞高中历史新教材实施以来,“大概念”教学方兴未艾。《普通高中历史课程标准》指出学科大概念和主题化是促进学科核心素养落实的有效途径。那如何实施指向核心素养的大概念教学呢?陈志刚、王继平教授建议教师从主题或核心概念入手,在单元教学中构建出基本问题,并思考达成哪些学科素养,最后再分析实施方案。[1]可以说给一线老师的大概念教学指明了方向。作为高中历史学科五大核心素养之一的“历史解释”素养,课标指出它
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文章围绕用户画像技术和知识图谱技术进行分析，结合用户画像技术阐述电力营销差异化服务，并提出基于图谱技术为电力营销业务信息化系统提供自动化、可视化的数据支持，进而不断提升客户用电体验。
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＜正＞“务农重本，国之大纲。”村级集体经济作为农村经济中重要的组成部分，其发展程度关系整个农村经济发展大局，关系到乡村振兴战略能否顺利推进。我们经过深入调研，发现发展壮大村级集体经济中存在三方面的问题：一是“投入力量散”。通过调研发现，产业项目扶持上存在“资金小、位置散”多点分散扶持的情况，