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【摘 要】本文针对中职计算机应用基础课程教学知识传授与技能训练矛盾的问题，提出通过项目教学法在中职计算机应用基础教学中的有效实施和应用，将课堂理论与实践串联起来，并阐述项目教学法的基本含义、应用优势、具体设计与实施等方面的内容，以期为广大中职学校教师的教学实践提供参考。
【关键词】项目教学法 中职教育 计算机应用基础教学 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）18-0113-02
在中职教育改革不断深化的情况下，计算机应用基础课程教学改革受到广泛关注，如何构建完善的计算机应用基础教学体系，对学生实施多元化的教学指导，发挥项目教学对学生综合实践能力的针对性训练，成为教学改革实践中需要重点关注的问题。因此，在全面推进计算机应用基础课程教学改革的过程中，教师要加强对项目教学的重视程度，有意识地探索教学活动的系统改革创新，为学生学习计算机应用基础知识提供良好的支持。在中职“计算机应用基础”课程教学中运用项目教学法，可以实现“做中教、做中学”，使学生更好地理解、掌握计算机知识和技能，对提高学生的学习兴趣、丰富教学内容起到了较好的作用。
一、项目教学法的内涵和应用优势
在中职教育领域涉及的项目教学法，是指中职计算机应用基础课程教师按照职业教育的培养目标、学生专业学习特点以及教材的具体要求，将教学内容规划为不同的学习项目，然后教师和学生共同参与完整项目的学习活动。项目教学法的实践应用具有较强的实践性、操作性和基础性等特征，能为学生参与中职计算机应用基础方面课程内容的学习提供良好的支持。通过应用项目教学法，笔者发现其优势主要体现在以下三个方面。
其一，项目教学法能突出学生的主体性。在教学实践中，教师能按照学生的专业发展要求和职业成长现实需要，对教学活动进行设计和规划，可以将学习自主权向学生转移，从而提高学生的学习能力和知识探索能力，使学生的综合素质得以提升。
其二，项目教学法的实施能突出教学实践性。可以将企业项目融入学校教育实践中，在企业项目实践中对学生计算机应用基础知识的学习做出针对性指导，从而帮助学生积累经验，使学生加深对课程知识的理解，为学生职业素养的培养和岗位实践操作能力的强化提供良好的支撑。
其三，项目教学法的实施有助于深化校企合作。通过开展基于企业辅助的项目教学法，为学生搭建更好的实训平台，让学生在学习实践中对计算机应用基础知识内容形成个性化的理解和认识，并且在企业的辅助下开发项目教学活动，也能使学生对个人职业发展形成更加明确的认识，对全面促进中职生获得良好的职业发展起到较好的促进作用。
二、项目教学法在中职计算机应用基础课程教学中的实施
项目教学法要想充分发挥应有的价值和作用，促进计算机应用基础课程教学的全面改进和创新，教师要在教学实践中注意从多角度对教学内容进行分析，积极探索教学项目的合理化制订，从而对学生实施有效的教学指导，为学生计算机应用基础学习能力的培养创造条件。
（一）计算机应用基础课程教学项目的制订
计算机应用基础课程具有知识性与实践性交汇融合的特点，在该课程教学实践中应用项目教学法，将教学内容分解为一个个具体的教学项目，有利于教师对学生实施模块化教学指导，使学生加深对课程知识的理解。在计算机应用基础课程教学改革中应用项目教学法，一方面，要注意结合中职学校的人才培养目标，从强化学生计算机应用基本技能、快速搜集信息能力、信息处理能力等角度，对学生实施教学训练，培养中职生的信息素养，强化学生未来职业胜任力和岗位适应能力，确保学生能更好地参与到学习实践中。另一方面，要注意按照计算机应用基础课程教学的自身特点对教学项目进行编排，可以设置计算机基础知识教学项目、Windows操作系统教学项目、办公软件操作教学项目等项目任务，在具体教学项目的组织实施过程中，有意识地对学生的职业能力进行训练，凸显中职教育的特色，提高项目教学法的综合应用效果。
如结合Word软件操作开展教学活动的过程中，教师可以结合此模块教学需求和学生职业发展的现实需要，制订相应的教学项目。在项目设计过程中，可以与社会相关企业寻求相关校企合作，将企业宣传项目引入学校项目教学实践中，让学生在项目实践中掌握基本的操作技巧，并且按照企业宣传项目的现实要求，结合所学知识对企业宣传标语的设计、宣传海报的设计进行探索应用，从而实现在项目实践中对所学计算机应用基础课程知识进行训练的教学目标。同时，借助项目教学，使学生对相关实践操作技巧形成系统的感知，从而提高教学有效性，切实保障中职生的计算机应用基础技能得到合理化的训练。
（二）计算机应用基础教学项目的组织实施
在有效引入项目教学法开展教学活动的过程中，为了能充分发挥项目教学的辅助作用，使学生的职业实践能力得到有效的锻炼，中职学校教师在开展教学活动的过程中，还要注意结合计算机应用基础课程教学的实际情况以及当前企业管理现实要求，对项目组织活动进行设计和规划，使学生在参与项目学习的过程中，不仅能对自身专业实践能力、职业素养等进行训练，还能提高学生的项目工作适应力，为中职生未来获得良好的职业发展提供有效支撑。鉴于此，在教学实践中，教师可以引入小组合作探索项目任务的教学方法，在教学实践中对学生独立完成项目任务的能力进行训练，使学生的解决问题能力、团结合作能力等得到有效提高，从而优化教学组织活动的综合效果。
例如，在指导学生制作PPT相关企业项目材料的具体实施环节，教师可以先在项目教学中为学生提供与具体企业项目相关的信息，让学生按照项目发布会的流程对所需PPT进行设计，从而参与到项目实施过程中。在项目的落实环节，不同小组成员承担差异化的项目任务，如一个小组成员分别承担对PPT背景音乐的筛选和插入、对PPT动画的设计、对PPT中涉及的相关项目流程图设计、PPT美化等方面的工作，并且在小组成员的共同努力下，通过小组合作探究和不断地修正、改进，逐步提高项目完成质量。在项目实施活动中，教师要将项目的组织规划作为重点，有意识地对学生以小组为单位参与项目活动的情况进行调查和分析。如果发現学生在小组合作探究中参与度偏低，教师应发挥干预指导的作用，对学生实施有效的引导，真正突出小组合作探究项目的重要价值和作用，提高计算机应用基础教学效果，确保中职阶段的学生自身职业能力得到高效化的培养和训练。 （三）计算机应用基础教学项目评价
项目评价是项目教学中较为重要的环节，有效发挥项目评价的作用能使学生对自身学习情况、项目实践情况等做出更加全面、客观的判断，也能引导学生对计算机应用基础知识进行系统的学习，从而逐步提高教学组织活动的综合效果，使计算机应用基础教学能真正发挥出应有的价值和作用，为学生系统学习计算机应用知识提供良好的支撑。在教学活动中，教师可以结合学生项目的完成情况，综合采用教师评价、学生互评、企业评价等多种评价方法，重点强化企业评价，引导学生能从企业角度认识到自身在项目工作中的表现，为学生的职业发展做出积极的指引。只有这样，才能充分发挥出项目评价的作用，强化学生参与计算机应用基础项目学习的能力，学生独立处理问题的能力也能得到有效地培养，对中职教育水平的提升和学生良好职业发展目标的实现能起到较好的促进作用。
三、项目教学法应用于中职计算机应用基础课程教学的注意事项
结合计算机应用基础教学现实要求，积极探索项目教学法的应用，要想促进项目教学法作用的全面发挥，教师在探索项目教学改革的过程中，还要重点关注以下两个方面的问题。
其一，项目教学法的应用必须明确项目操作的具体要求。教师要注意结合计算机应用基础课程教学的现实需要，对项目教学法进行适当的分析，并全面解析与计算机应用基础教学项目涉及的相关教学理论、操作要点以及企业提出的要求等，在对项目教学进行全面解析的基础上，开展具有针对性、个性化训练的教学活动，确保发挥项目教学的作用。
其二，项目教学的实施应该坚持循序渐进、因材施教的原则。要注意根据中职学生学习计算机应用基础课程的基本情况对项目进行有效地筛选，并从激发学生学习兴趣、引发学生主动思考、培养学生综合实践能力、提升问题处理能力等角度对项目教学进行规划，促进项目教学与“计算机应用基础”课程教学紧密融合，循序渐进地提高学生的职业能力，提升教学组织成效。
总之，在全面推进中职“计算机应用基础”课程教学改革的过程中，教师要有意识地探索项目教学法的合理化构建和实施，在项目教学的组织实施过程，按照具体的教学项目模块，组织学生阶段性、进阶式的学习，使学生的计算机实践能力得到合理化训练，从而对学生学习的主动性和系统性产生积极的影响。同时，项目教学法还能针对中职学生的综合实践能力、岗位实践能力进行专门的训练，对发展学生的自主学习、探究能力，促进学生计算机实践能力的提升，切实提高中职院校计算机应用基础课堂教学的实效性，具有重要意义。
【参考文献】
[1]费德强.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2021（4）.
[2]刘昌劲.论中职计算机应用基础教学中项目教学法的应用[J].科幻画报，2020（12）.
[3]孙美玲.项目教学法在中职计算机应用基础中的教学实践研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（6）.
[4]兰鹏富.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中国新通信，2019（11）.
[5]李兰.项目教学法在中职《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].科技创新导报，2020（16）.
[6]李世科.项目教学法在高职“计算机应用基础”课程教学中的应用[J].西部素质教育，2020（10）.
【作者簡介】陈锐亮（1964— ），男，广西宾阳人，高级讲师，研究方向为职业教育。
（责编 李 舟）
【关键词】项目教学法 中职教育 计算机应用基础教学 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）18-0113-02
在中职教育改革不断深化的情况下，计算机应用基础课程教学改革受到广泛关注，如何构建完善的计算机应用基础教学体系，对学生实施多元化的教学指导，发挥项目教学对学生综合实践能力的针对性训练，成为教学改革实践中需要重点关注的问题。因此，在全面推进计算机应用基础课程教学改革的过程中，教师要加强对项目教学的重视程度，有意识地探索教学活动的系统改革创新，为学生学习计算机应用基础知识提供良好的支持。在中职“计算机应用基础”课程教学中运用项目教学法，可以实现“做中教、做中学”，使学生更好地理解、掌握计算机知识和技能，对提高学生的学习兴趣、丰富教学内容起到了较好的作用。
一、项目教学法的内涵和应用优势
在中职教育领域涉及的项目教学法，是指中职计算机应用基础课程教师按照职业教育的培养目标、学生专业学习特点以及教材的具体要求，将教学内容规划为不同的学习项目，然后教师和学生共同参与完整项目的学习活动。项目教学法的实践应用具有较强的实践性、操作性和基础性等特征，能为学生参与中职计算机应用基础方面课程内容的学习提供良好的支持。通过应用项目教学法，笔者发现其优势主要体现在以下三个方面。
其一，项目教学法能突出学生的主体性。在教学实践中，教师能按照学生的专业发展要求和职业成长现实需要，对教学活动进行设计和规划，可以将学习自主权向学生转移，从而提高学生的学习能力和知识探索能力，使学生的综合素质得以提升。
其二，项目教学法的实施能突出教学实践性。可以将企业项目融入学校教育实践中，在企业项目实践中对学生计算机应用基础知识的学习做出针对性指导，从而帮助学生积累经验，使学生加深对课程知识的理解，为学生职业素养的培养和岗位实践操作能力的强化提供良好的支撑。
其三，项目教学法的实施有助于深化校企合作。通过开展基于企业辅助的项目教学法，为学生搭建更好的实训平台，让学生在学习实践中对计算机应用基础知识内容形成个性化的理解和认识，并且在企业的辅助下开发项目教学活动，也能使学生对个人职业发展形成更加明确的认识，对全面促进中职生获得良好的职业发展起到较好的促进作用。
二、项目教学法在中职计算机应用基础课程教学中的实施
项目教学法要想充分发挥应有的价值和作用，促进计算机应用基础课程教学的全面改进和创新，教师要在教学实践中注意从多角度对教学内容进行分析，积极探索教学项目的合理化制订，从而对学生实施有效的教学指导，为学生计算机应用基础学习能力的培养创造条件。
（一）计算机应用基础课程教学项目的制订
计算机应用基础课程具有知识性与实践性交汇融合的特点，在该课程教学实践中应用项目教学法，将教学内容分解为一个个具体的教学项目，有利于教师对学生实施模块化教学指导，使学生加深对课程知识的理解。在计算机应用基础课程教学改革中应用项目教学法，一方面，要注意结合中职学校的人才培养目标，从强化学生计算机应用基本技能、快速搜集信息能力、信息处理能力等角度，对学生实施教学训练，培养中职生的信息素养，强化学生未来职业胜任力和岗位适应能力，确保学生能更好地参与到学习实践中。另一方面，要注意按照计算机应用基础课程教学的自身特点对教学项目进行编排，可以设置计算机基础知识教学项目、Windows操作系统教学项目、办公软件操作教学项目等项目任务，在具体教学项目的组织实施过程中，有意识地对学生的职业能力进行训练，凸显中职教育的特色，提高项目教学法的综合应用效果。
如结合Word软件操作开展教学活动的过程中，教师可以结合此模块教学需求和学生职业发展的现实需要，制订相应的教学项目。在项目设计过程中，可以与社会相关企业寻求相关校企合作，将企业宣传项目引入学校项目教学实践中，让学生在项目实践中掌握基本的操作技巧，并且按照企业宣传项目的现实要求，结合所学知识对企业宣传标语的设计、宣传海报的设计进行探索应用，从而实现在项目实践中对所学计算机应用基础课程知识进行训练的教学目标。同时，借助项目教学，使学生对相关实践操作技巧形成系统的感知，从而提高教学有效性，切实保障中职生的计算机应用基础技能得到合理化的训练。
（二）计算机应用基础教学项目的组织实施
在有效引入项目教学法开展教学活动的过程中，为了能充分发挥项目教学的辅助作用，使学生的职业实践能力得到有效的锻炼，中职学校教师在开展教学活动的过程中，还要注意结合计算机应用基础课程教学的实际情况以及当前企业管理现实要求，对项目组织活动进行设计和规划，使学生在参与项目学习的过程中，不仅能对自身专业实践能力、职业素养等进行训练，还能提高学生的项目工作适应力，为中职生未来获得良好的职业发展提供有效支撑。鉴于此，在教学实践中，教师可以引入小组合作探索项目任务的教学方法，在教学实践中对学生独立完成项目任务的能力进行训练，使学生的解决问题能力、团结合作能力等得到有效提高，从而优化教学组织活动的综合效果。
例如，在指导学生制作PPT相关企业项目材料的具体实施环节，教师可以先在项目教学中为学生提供与具体企业项目相关的信息，让学生按照项目发布会的流程对所需PPT进行设计，从而参与到项目实施过程中。在项目的落实环节，不同小组成员承担差异化的项目任务，如一个小组成员分别承担对PPT背景音乐的筛选和插入、对PPT动画的设计、对PPT中涉及的相关项目流程图设计、PPT美化等方面的工作，并且在小组成员的共同努力下，通过小组合作探究和不断地修正、改进，逐步提高项目完成质量。在项目实施活动中，教师要将项目的组织规划作为重点，有意识地对学生以小组为单位参与项目活动的情况进行调查和分析。如果发現学生在小组合作探究中参与度偏低，教师应发挥干预指导的作用，对学生实施有效的引导，真正突出小组合作探究项目的重要价值和作用，提高计算机应用基础教学效果，确保中职阶段的学生自身职业能力得到高效化的培养和训练。 （三）计算机应用基础教学项目评价
项目评价是项目教学中较为重要的环节，有效发挥项目评价的作用能使学生对自身学习情况、项目实践情况等做出更加全面、客观的判断，也能引导学生对计算机应用基础知识进行系统的学习，从而逐步提高教学组织活动的综合效果，使计算机应用基础教学能真正发挥出应有的价值和作用，为学生系统学习计算机应用知识提供良好的支撑。在教学活动中，教师可以结合学生项目的完成情况，综合采用教师评价、学生互评、企业评价等多种评价方法，重点强化企业评价，引导学生能从企业角度认识到自身在项目工作中的表现，为学生的职业发展做出积极的指引。只有这样，才能充分发挥出项目评价的作用，强化学生参与计算机应用基础项目学习的能力，学生独立处理问题的能力也能得到有效地培养，对中职教育水平的提升和学生良好职业发展目标的实现能起到较好的促进作用。
三、项目教学法应用于中职计算机应用基础课程教学的注意事项
结合计算机应用基础教学现实要求，积极探索项目教学法的应用，要想促进项目教学法作用的全面发挥，教师在探索项目教学改革的过程中，还要重点关注以下两个方面的问题。
其一，项目教学法的应用必须明确项目操作的具体要求。教师要注意结合计算机应用基础课程教学的现实需要，对项目教学法进行适当的分析，并全面解析与计算机应用基础教学项目涉及的相关教学理论、操作要点以及企业提出的要求等，在对项目教学进行全面解析的基础上，开展具有针对性、个性化训练的教学活动，确保发挥项目教学的作用。
其二，项目教学的实施应该坚持循序渐进、因材施教的原则。要注意根据中职学生学习计算机应用基础课程的基本情况对项目进行有效地筛选，并从激发学生学习兴趣、引发学生主动思考、培养学生综合实践能力、提升问题处理能力等角度对项目教学进行规划，促进项目教学与“计算机应用基础”课程教学紧密融合，循序渐进地提高学生的职业能力，提升教学组织成效。
总之，在全面推进中职“计算机应用基础”课程教学改革的过程中，教师要有意识地探索项目教学法的合理化构建和实施，在项目教学的组织实施过程，按照具体的教学项目模块，组织学生阶段性、进阶式的学习，使学生的计算机实践能力得到合理化训练，从而对学生学习的主动性和系统性产生积极的影响。同时，项目教学法还能针对中职学生的综合实践能力、岗位实践能力进行专门的训练，对发展学生的自主学习、探究能力，促进学生计算机实践能力的提升，切实提高中职院校计算机应用基础课堂教学的实效性，具有重要意义。
【参考文献】
[1]费德强.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2021（4）.
[2]刘昌劲.论中职计算机应用基础教学中项目教学法的应用[J].科幻画报，2020（12）.
[3]孙美玲.项目教学法在中职计算机应用基础中的教学实践研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（6）.
[4]兰鹏富.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中国新通信，2019（11）.
[5]李兰.项目教学法在中职《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].科技创新导报，2020（16）.
[6]李世科.项目教学法在高职“计算机应用基础”课程教学中的应用[J].西部素质教育，2020（10）.
【作者簡介】陈锐亮（1964— ），男，广西宾阳人，高级讲师，研究方向为职业教育。
（责编 李 舟）