【摘 要】
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人的素质含有生理的、心理的及社会文化的成分，并且是三者的“合金”，它具有内在性、概括性及相对稳定性的特征。现行的“素质教育”概念虽然在所指代的教育事实上极具针对性和
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人的素质含有生理的、心理的及社会文化的成分，并且是三者的“合金”，它具有内在性、概括性及相对稳定性的特征。现行的“素质教育”概念虽然在所指代的教育事实上极具针对性和现实性，但在内涵规定上存在泛化的问题。素质教育应着眼于学生身心素质的形成与发展，它的对立面不是应试教育，而是肤浅的、表面的教育，后者止于知识的灌输、记忆和复现，而未将之内化为素质
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