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一、 前言
新课标改革的指导精神明确要求初中英语教学应把学生看作为教学实践的主体，围绕学生开展各项教学任务。为了同时代发展的潮流保持一致，初中英语教学需要把课堂内容渗入到学生生活的各个方面。作为一种交流工具，英语需要学生在课堂以及日常生活中加以运用，进而实现教学成果的巩固。同时教师应当引导学生带着欣赏的眼光去看待初中英语，要将英语字母的不同排列看作是不同音符之间的组合，学会灵活记忆，学会用发音来认识英语。
二、初中英语立足生活的认识
在初中英语教学中立足于生活，指的是在学生丰富多彩的学习生活中，让学生感知英语。英语是由交际语言发展而来的一门学科，有十分厚重的生活气息，具有很强烈的应用性。学生学习英语从实际的日常生活中出发，可以很好的培养自己的语感，形成良好的英语习惯，达到将英语熟练地运用到自己的交流写作当中的境界。
初中英语的特征很明显，如同图画中的各部分原料一样。英语教学中的生活环境即是我们绘画中的背景，良好的英语环境可以给学生不一样的学习感受，同时英语的教学具有很强的社会性，赋予了学生一定的时代背景。除此之外，英语的单词语法则是图画中的墨画线条，用简单的勾勒，写出深厚的内涵。
三、立足生活的教学方法
1. 立足环境，认知开启大门
从学生的生活出发，让学生从生活中学习英语，体验学习英语的乐趣。在教学的认知上，我们应该大胆创新，将教学和学生的生活有机的结合在一起。创建自由宽松的教学模式，让学生主动交流、相互学习，对于激发学生对学习中问题进行探索发现的热情，实现技能的提高有很好的帮助。
立足于学生的生活指的是将教学的事例立足于学生的生活场景，让他们通过自身的认知去感觉英语的奥秘。例如在《牛津初中英语》9B Unit2中安排学生们总结机器人对它的主人做了什么有意义的事情，同时又做了哪些麻烦事.....在对该文章教学的时候，我们可以找取学生生活中一些关于机器人的事例和故事，让学生站在他们的角度去思考问题，相互交换观点，相互帮助进行写作。营造出激情热闹的学习氛围，使学生词语表达能力得到不断提高。
2. 贴近生活，情景导入教学
初中英语教学设计的导入情景可以理解为戏剧表演中的前戏，给学生的学习带来一种新鲜感、神秘感以及诱惑感。初中学生还处于青少年阶段，活泼好动是他们的天性，他们对于呆板的生字和生硬的语句充满了厌恶，会使他们的英语学习笼罩在阴霾之中，挥之不去。
初中英语教师应创造英语学习的场景，让学生在这些场景中将自己的认知结构和主动意识紧密的结合在一起，形成一条完整的环扣。例如在《牛津初中英语》7A Unit 5“Going shopping”的教学之中，我们就可以选取学生进行角色扮演，让学生进行自由发挥，将课本中的大体内容表现出来。
3. 创建语境，好奇引发思考
学生有很强烈的好奇心，他们的求知欲望十分的强烈，在他们的世界中出现的新奇事物都会给他们的学习带来巨大的动力。在教学的过程之中，教师创建不同的语言环境，设置一些巧妙的悬念，引发学生的求知欲。学生带着兴趣去学习便可以事倍功半，到达成功的彼岸。
在这些过程中注重的应该是给学生制造一些悬念，做到“犹抱琵琶半遮面”，含蓄却又引人注目。例如在《牛津初中英语》8B Unit4“Wild animals”中，我们可以将动物的现状进行提问，让学生去自己探索寻找，还可以在课成结束时提问学生对保护动物的看法，或者对学生保护动物的方法进行提问：What should we do to protect the animals？
4. 交际学习，运用提高效率
采用交际学习的方法，将学生的学习积极性充分地激发出来。日常交际运用，将达到锻炼并提升学生对英语语言感知能力的目的，因此在说话过程中交际练习，才是真正做到学以致用。课堂上安排学生进行口语交流，鼓励当众用英语说话是克服我国现在学生中普遍出现的哑巴英语现象的重要方法，将所学过的英语语法熟练应用，培养英语综合素养。
例如在《牛津初中英语》7A Unit2“Welcome to Sunshine Town”，就可以安排学生们进行分角色自由发挥：让一个人作为当地人，选取其他一名学生作为游客，“游客”在初次到达Sunshine Town的时候应该问些什么，同时当地人又该如何做介绍呢？这样不仅锻炼了学生口语能力，也学习了日常用语。
四、小结
在初中英语学习中，教师应带领学生乘风破浪、披荆斩棘，立足于生活，打破传统教学封闭模式，通过创建知识体系和知识情形，点燃学生学习英语的热情，建立学生英语学习的桥梁。让学生喜欢上英语，在英语学习殿堂中自由地享受英语的带给他们的乐趣，从而提升英语教学的有效性。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）
新课标改革的指导精神明确要求初中英语教学应把学生看作为教学实践的主体，围绕学生开展各项教学任务。为了同时代发展的潮流保持一致，初中英语教学需要把课堂内容渗入到学生生活的各个方面。作为一种交流工具，英语需要学生在课堂以及日常生活中加以运用，进而实现教学成果的巩固。同时教师应当引导学生带着欣赏的眼光去看待初中英语，要将英语字母的不同排列看作是不同音符之间的组合，学会灵活记忆，学会用发音来认识英语。
二、初中英语立足生活的认识
在初中英语教学中立足于生活，指的是在学生丰富多彩的学习生活中，让学生感知英语。英语是由交际语言发展而来的一门学科，有十分厚重的生活气息，具有很强烈的应用性。学生学习英语从实际的日常生活中出发，可以很好的培养自己的语感，形成良好的英语习惯，达到将英语熟练地运用到自己的交流写作当中的境界。
初中英语的特征很明显，如同图画中的各部分原料一样。英语教学中的生活环境即是我们绘画中的背景，良好的英语环境可以给学生不一样的学习感受，同时英语的教学具有很强的社会性，赋予了学生一定的时代背景。除此之外，英语的单词语法则是图画中的墨画线条，用简单的勾勒，写出深厚的内涵。
三、立足生活的教学方法
1. 立足环境，认知开启大门
从学生的生活出发，让学生从生活中学习英语，体验学习英语的乐趣。在教学的认知上，我们应该大胆创新，将教学和学生的生活有机的结合在一起。创建自由宽松的教学模式，让学生主动交流、相互学习，对于激发学生对学习中问题进行探索发现的热情，实现技能的提高有很好的帮助。
立足于学生的生活指的是将教学的事例立足于学生的生活场景，让他们通过自身的认知去感觉英语的奥秘。例如在《牛津初中英语》9B Unit2中安排学生们总结机器人对它的主人做了什么有意义的事情，同时又做了哪些麻烦事.....在对该文章教学的时候，我们可以找取学生生活中一些关于机器人的事例和故事，让学生站在他们的角度去思考问题，相互交换观点，相互帮助进行写作。营造出激情热闹的学习氛围，使学生词语表达能力得到不断提高。
2. 贴近生活，情景导入教学
初中英语教学设计的导入情景可以理解为戏剧表演中的前戏，给学生的学习带来一种新鲜感、神秘感以及诱惑感。初中学生还处于青少年阶段，活泼好动是他们的天性，他们对于呆板的生字和生硬的语句充满了厌恶，会使他们的英语学习笼罩在阴霾之中，挥之不去。
初中英语教师应创造英语学习的场景，让学生在这些场景中将自己的认知结构和主动意识紧密的结合在一起，形成一条完整的环扣。例如在《牛津初中英语》7A Unit 5“Going shopping”的教学之中，我们就可以选取学生进行角色扮演，让学生进行自由发挥，将课本中的大体内容表现出来。
3. 创建语境，好奇引发思考
学生有很强烈的好奇心，他们的求知欲望十分的强烈，在他们的世界中出现的新奇事物都会给他们的学习带来巨大的动力。在教学的过程之中，教师创建不同的语言环境，设置一些巧妙的悬念，引发学生的求知欲。学生带着兴趣去学习便可以事倍功半，到达成功的彼岸。
在这些过程中注重的应该是给学生制造一些悬念，做到“犹抱琵琶半遮面”，含蓄却又引人注目。例如在《牛津初中英语》8B Unit4“Wild animals”中，我们可以将动物的现状进行提问，让学生去自己探索寻找，还可以在课成结束时提问学生对保护动物的看法，或者对学生保护动物的方法进行提问：What should we do to protect the animals？
4. 交际学习，运用提高效率
采用交际学习的方法，将学生的学习积极性充分地激发出来。日常交际运用，将达到锻炼并提升学生对英语语言感知能力的目的，因此在说话过程中交际练习，才是真正做到学以致用。课堂上安排学生进行口语交流，鼓励当众用英语说话是克服我国现在学生中普遍出现的哑巴英语现象的重要方法，将所学过的英语语法熟练应用，培养英语综合素养。
例如在《牛津初中英语》7A Unit2“Welcome to Sunshine Town”，就可以安排学生们进行分角色自由发挥：让一个人作为当地人，选取其他一名学生作为游客，“游客”在初次到达Sunshine Town的时候应该问些什么，同时当地人又该如何做介绍呢？这样不仅锻炼了学生口语能力，也学习了日常用语。
四、小结
在初中英语学习中，教师应带领学生乘风破浪、披荆斩棘，立足于生活，打破传统教学封闭模式，通过创建知识体系和知识情形，点燃学生学习英语的热情，建立学生英语学习的桥梁。让学生喜欢上英语，在英语学习殿堂中自由地享受英语的带给他们的乐趣，从而提升英语教学的有效性。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）