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摘要：随着现代化的发展，社会对电工电子技术人才的要求越来越高，而电工电子技术作为理工科专业开设的一门必修专业基础课程，也是一门承上启下的理论专业基础课，掌握这门课程显得尤为重要。但由于该课程涉及到的理论知识、公式较多、内容又比较抽象难懂，学生实践少。所以学生学起来很费力费时，导致学生产生厌学的心理。为了更好的调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力和实际动手能力，本文对电工电子的教学方法进行了研究探索。
关键字：电工电子技术；教学方法；教学质量；实践性；专业基础课
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（C）-0000-00
一、引言
电工电子技术是理工科专业开设的一门必修专业基础课程。是一门系统性、实践性较强、内容多而复杂的课程。学生通过本课程的学习，将掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的实际应用和我国电工电子发展的情况。该课程在理工科教学体系中占有十分重要的地位，在学生以后学习专业课中起着承前启后的重要作用，也为学习后续专业课程以及从事与本专业有关的工作打下一定的基础。随着现代化的发展，社会对电工电子技术人才的要求越来越高，为了更好的调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力和实际动手能力，本文对电工电子的教学方法进行了研究探索。
二、教学方法
电工电子技术课程是一门承上启下的理论专业基础课，掌握这门课程显得尤为重要。但由于该课程涉及到的理论知识、公式较多、内容又比较抽象难懂，学生实践少。所以学生学起来很费力费时，导致学生产生厌学的心理。因此应着重培养学生的学习兴趣，运用多种教学方法来激发学生的兴趣。
1、调动学生的积极性
老师在课前必须备课充足，多找一些实际生活中的例子来激发学生的兴趣。让学生知道上课学习的知识都是与平时生活息息相关，分不开的。比如：在电工方面，老师通过家里节能灯电路的连接进行举例进入课堂。还有遇到课本里面难以理解的一些知识，学生可以通过课堂实际运用来掌握。在电子技术方面，讲到P型半导体中以什么来导电？学生就不能理解空穴这个概念。老师可以通过举例让学生更好地掌握。比如：教室最前面有一个空位置，让同学们逐个向前移动，空位置就到最后面了，空穴就是这个道理。
学生的兴趣都是来源于具体情景，课堂教学是激发学生学习兴趣的主要阵地。老师要根据教学内容和教学目的提出有启发性的思考题，让学生带着问题去思考，去寻找答案。然后在课堂上老师把问题情境化，解决问题作为课堂上教学的重难点来教学。这样课后学生就会积极主动的去学习，积极思考，从而产生强烈的求知欲。还有老师在讲到比较抽象的问题时，可以通过运用语言的技巧来提高学生的积极性。
2、设计问题，培养学生的质疑能力
在教学过程中，老师可以通过不断的设计问题来刺激学生的兴奋点，使学生从一种兴奋状态到达另一种兴奋状态，让他们的求知欲在不停的思考中得到满足，人的体力和精力就比较充沛，思维能力也就比较灵活。因此老师在平时的教学过程中要不断的给学生提出问题，在教学内容中给学生设置悬念，这样就会是学生的注意力、思维力都凝聚在一起，让学生的智力活动达到最佳的状态。因此在课堂教学上老师可以提出实行自主学习、自定目标、自我解决、自我评价等方法。
3、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
教育家曾说过：“没有感情的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”所以，建立良好的师生关系是营造和谐课堂气氛，激发学生学习兴趣的主要因素。首先，教师要尊重学生，是教师和学生平等交流的前提，是促进师生关系和谐的关键。教师和学生之间既可以做朋友又可以做师长，经常要对学生嘘寒问暖，要善于听取学生提出的意见和建议，敢于接受学生的批评，要让学生愿意和老师在一起交流。这样老师就可以更多地去了解学生的想法和学习情况，让老师真正做到教导的作用。
4、注重教学方法，提高教学质量
电工电子技术是一门实践性很强的课程，但目前大部分电工电子技术的课程都存在理论知识过多，公式太多，而学生的实践机会较少的现象，这样学生学习起来很难理解。比如：在电子技术的组合逻辑电路编码器分析时，在黑板上讲解时学生很难理解，教师就可以采用多媒体教学，多媒体教学比较形象、多样、新颖、直观的特点，这样有效地促进了教师的教学方法，一方面教师可以自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另一方面，教师可以充分利用现有网络资源进行网上教学。在教学过程中充分利用学校的实验室教学资源，给学生提供更多的实践动手能力。在课程实施过程中，以学生为主体，注重学生实践能力的培养，课内教学采用理论实践一体化授课，然后在机房进行电路的仿真，最后安排在实验室进行动手能力的操作；实验结束后当学生看到自己的电路能正常运行时，这时学生的学习兴趣就会倍增。多鼓励学生参加竞赛锻炼学生职业技能；在考核体系中，增加技能测试考核，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力。
5、课堂互动教学策略
教师为了提高教学质量，在课堂上与学生的互动也是一个非常重要的环节。让学生了解每一节课的目标以及内容，教师就要相应的准备与每一节课对应的问题，老师用问题来引导学生去学习，教师在授课过程中提出问题，让学生去思考，对主动回答问题的学生给予表扬。教师也可以让学生到黑板上来做题目，给做对的同学相应的加分奖励。在教学过程中，教师应该时刻注意处处为人师表。教师在课前一定要充分备课，严格执教，体现教师的认真负责的精神；教学内容一定要体现理论联系实际；在学生讨论的过程中，教师要起到引导的作用，使问题不断明朗化。
三、总结
结合《电工电子技术》这门课程，针对高职学生的特点，本文对教学方法进行了探索和研究，提出了课程在教学过程中的一些方法；总之在教学过程学生能够自己探索和研究出来的，那教师就不要去提示，尽可能的多给学生一些思考的时间和一些活动的空间，让学生更多的去表现自己。
参考文献：
[1]王芝兰《电工电子技术》课程学习方法分析[J].新疆职业技术教育，2008，
[2]廖江.浅谈电工技术教学改革[J].应用技术，2009，（23）：113-115
[3]马荣生.浅谈电工电子的学习方法[M].河北农业科技，2008-16
[4]陈培江.浅谈中职电工技术课程内容的改革[J].中国职业技教育2003
[5]魏敏.电工电子专业教学方法讨论 学园[J].2014年22期
关键字：电工电子技术；教学方法；教学质量；实践性；专业基础课
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（C）-0000-00
一、引言
电工电子技术是理工科专业开设的一门必修专业基础课程。是一门系统性、实践性较强、内容多而复杂的课程。学生通过本课程的学习，将掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的实际应用和我国电工电子发展的情况。该课程在理工科教学体系中占有十分重要的地位，在学生以后学习专业课中起着承前启后的重要作用，也为学习后续专业课程以及从事与本专业有关的工作打下一定的基础。随着现代化的发展，社会对电工电子技术人才的要求越来越高，为了更好的调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力和实际动手能力，本文对电工电子的教学方法进行了研究探索。
二、教学方法
电工电子技术课程是一门承上启下的理论专业基础课，掌握这门课程显得尤为重要。但由于该课程涉及到的理论知识、公式较多、内容又比较抽象难懂，学生实践少。所以学生学起来很费力费时，导致学生产生厌学的心理。因此应着重培养学生的学习兴趣，运用多种教学方法来激发学生的兴趣。
1、调动学生的积极性
老师在课前必须备课充足，多找一些实际生活中的例子来激发学生的兴趣。让学生知道上课学习的知识都是与平时生活息息相关，分不开的。比如：在电工方面，老师通过家里节能灯电路的连接进行举例进入课堂。还有遇到课本里面难以理解的一些知识，学生可以通过课堂实际运用来掌握。在电子技术方面，讲到P型半导体中以什么来导电？学生就不能理解空穴这个概念。老师可以通过举例让学生更好地掌握。比如：教室最前面有一个空位置，让同学们逐个向前移动，空位置就到最后面了，空穴就是这个道理。
学生的兴趣都是来源于具体情景，课堂教学是激发学生学习兴趣的主要阵地。老师要根据教学内容和教学目的提出有启发性的思考题，让学生带着问题去思考，去寻找答案。然后在课堂上老师把问题情境化，解决问题作为课堂上教学的重难点来教学。这样课后学生就会积极主动的去学习，积极思考，从而产生强烈的求知欲。还有老师在讲到比较抽象的问题时，可以通过运用语言的技巧来提高学生的积极性。
2、设计问题，培养学生的质疑能力
在教学过程中，老师可以通过不断的设计问题来刺激学生的兴奋点，使学生从一种兴奋状态到达另一种兴奋状态，让他们的求知欲在不停的思考中得到满足，人的体力和精力就比较充沛，思维能力也就比较灵活。因此老师在平时的教学过程中要不断的给学生提出问题，在教学内容中给学生设置悬念，这样就会是学生的注意力、思维力都凝聚在一起，让学生的智力活动达到最佳的状态。因此在课堂教学上老师可以提出实行自主学习、自定目标、自我解决、自我评价等方法。
3、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
教育家曾说过：“没有感情的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”所以，建立良好的师生关系是营造和谐课堂气氛，激发学生学习兴趣的主要因素。首先，教师要尊重学生，是教师和学生平等交流的前提，是促进师生关系和谐的关键。教师和学生之间既可以做朋友又可以做师长，经常要对学生嘘寒问暖，要善于听取学生提出的意见和建议，敢于接受学生的批评，要让学生愿意和老师在一起交流。这样老师就可以更多地去了解学生的想法和学习情况，让老师真正做到教导的作用。
4、注重教学方法，提高教学质量
电工电子技术是一门实践性很强的课程，但目前大部分电工电子技术的课程都存在理论知识过多，公式太多，而学生的实践机会较少的现象，这样学生学习起来很难理解。比如：在电子技术的组合逻辑电路编码器分析时，在黑板上讲解时学生很难理解，教师就可以采用多媒体教学，多媒体教学比较形象、多样、新颖、直观的特点，这样有效地促进了教师的教学方法，一方面教师可以自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另一方面，教师可以充分利用现有网络资源进行网上教学。在教学过程中充分利用学校的实验室教学资源，给学生提供更多的实践动手能力。在课程实施过程中，以学生为主体，注重学生实践能力的培养，课内教学采用理论实践一体化授课，然后在机房进行电路的仿真，最后安排在实验室进行动手能力的操作；实验结束后当学生看到自己的电路能正常运行时，这时学生的学习兴趣就会倍增。多鼓励学生参加竞赛锻炼学生职业技能；在考核体系中，增加技能测试考核，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力。
5、课堂互动教学策略
教师为了提高教学质量，在课堂上与学生的互动也是一个非常重要的环节。让学生了解每一节课的目标以及内容，教师就要相应的准备与每一节课对应的问题，老师用问题来引导学生去学习，教师在授课过程中提出问题，让学生去思考，对主动回答问题的学生给予表扬。教师也可以让学生到黑板上来做题目，给做对的同学相应的加分奖励。在教学过程中，教师应该时刻注意处处为人师表。教师在课前一定要充分备课，严格执教，体现教师的认真负责的精神；教学内容一定要体现理论联系实际；在学生讨论的过程中，教师要起到引导的作用，使问题不断明朗化。
三、总结
结合《电工电子技术》这门课程，针对高职学生的特点，本文对教学方法进行了探索和研究，提出了课程在教学过程中的一些方法；总之在教学过程学生能够自己探索和研究出来的，那教师就不要去提示，尽可能的多给学生一些思考的时间和一些活动的空间，让学生更多的去表现自己。
参考文献：
[1]王芝兰《电工电子技术》课程学习方法分析[J].新疆职业技术教育，2008，
[2]廖江.浅谈电工技术教学改革[J].应用技术，2009，（23）：113-115
[3]马荣生.浅谈电工电子的学习方法[M].河北农业科技，2008-16
[4]陈培江.浅谈中职电工技术课程内容的改革[J].中国职业技教育2003
[5]魏敏.电工电子专业教学方法讨论 学园[J].2014年22期