论文部分内容阅读
小学语文阅读教学中,培养学生阅读力是学科教学的重要目标.小学生直观思维比较发达,教师在教学设计和组织时,要抓住学生学习心理展开对应设计,让学生真正动起来,在听说读写书等多种学习行动中提升阅读能力.
基于核心素养提升的小学语文阅读教学策略研究
【摘 要】
：
小学语文阅读教学中,培养学生阅读力是学科教学的重要目标.小学生直观思维比较发达,教师在教学设计和组织时,要抓住学生学习心理展开对应设计,让学生真正动起来,在听说读写书
【机 构】
：
江苏省南通市启东市汇龙小学
【出 处】
：
科普童话·原创
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
目的探讨系统化整体护理对慢性精神分裂症患者精神症状及自我效能的影响。方法选择2018年1月—2019年12月本院收治的96例慢性精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各48例。住院期间对照组采取常规护理模式,观察组采取系统化整体护理模式。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)对两组患者精神症状进行评价,采用一般自我效能感量表(GSES)对自我效能进行评价,并进行比较。结果护理前,两组患者PANSS中的阳性量表、阴性量表及一般精神病理量表评分比较,差异无统计学意义(P>0
目的观察优质护理改善妇科门诊患者遵医行为、自我效能感的效果。方法选择2017年1月—2018年1月本院门诊妇科患者100例作为研究对象,采用随机数表法分为观察组(优质护理组)和对照组(常规护理组)两组,每组各75例。比较两组患者遵医行为评分,干预前后自我效能感[一般自我效能感(GSES)量表]、焦虑情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)]评分变化,舒适感(Kolcaba简化舒适量表)评分以及护理满意度。结果观察组患者诊疗配合度显著高于对照组患者(P<0.05);干预后,对照组患者GSES评分无明显变化(
每一个人都应该将传承和弘扬我国的优秀传统文化作为己任,民间美术就是传统文化中的重要构成内容,其中蕴含着丰富的历史文化经过了世世代代人民的智慧结晶而形成的,为了增强
目的研究萨提亚模式对脑卒中后焦虑患者人际关系的影响。方法选择2018年12月—2019年5月本院第一附属医院神经内科收治的64例脑卒中后焦虑患者作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各32例。两组患者均采用常规康复锻炼,观察组同时予以萨提亚模式干预,共6周,每周1次,每次2 h,于实验前(0周)、中(3周)、后(6周)采用HAMA评定焦虑程度,使用社交回避及苦恼量表(SADS)及人际关系综合诊断量表(IRIDS)评定人际关系。结果实验开始前(0周),两组HAMA评分差异无统计学意义(P&
科学领域教学活动,是幼儿园 五大领域教育当中较为重要的学科之一,是培养幼儿自主探索,提升幼儿认知能力的有效途径.为了突出科学领域教学活动、的趣味性,教师应利用游戏来丰
所谓“留白”,也可将其理解为“弦外音”“画外声”,是一种富有启迪效果的教学手段.在英语课中设计留白,引导学生反思和想象,不但有利于加强他们对知识点的掌握,同时还能促进
期刊
户外运动作为幼儿园活动的重要环节,深受孩子们的喜爱,但户外运动出现的对幼儿造成身体伤害不确定现象,往往给管理者造成很大的心理压力.所以,如何预防并消除安全隐患,保障幼
小学英语阅读教学的展开中,教师要在丰富学生基本语言积累的同时,逐渐加强对学生思维能力的锻炼,这是学生具备更强的综合语言能力,能够独立完成各类阅读任务的依托.基于阅读
期刊
目的为提升学生学习病原生物学的兴趣,强化学生为中心的教学设计理念,通过在病原生物学教学中应用混合式教学法,探索在病原生物学中进行混合式教学的可行性。方法在2018—2019学年病原生物学教学中,选择本校2017级、2018级临床实验班学生共计202名作为研究对象,其中2018级实验班的100名学生作为实验组,2017级实验班的102名学生作为对照组。实验组采用混合式教学方式,对照组采用传统教学模式。对比两组学生阶段性考试和期末考试成绩,并对实验组的学生进行混合式教学的问卷调查。结果实验组阶段性考试成绩与对