论文部分内容阅读
摘 要：传统教学中的照本宣科容易扼杀学生的兴趣、主动性，让学生对法律望而生畏。本文通过PBL探索政治学科的社会型活动课的实施，引导学生将身边的资源转化为通向学习的桥梁，更主动的学法懂法进而守法和用法。
关键词：法治意识;社会型活动课;PBL;思辨
对于高中生来说，学法懂法守法用法是必要的素养，高中思想政治学科核心素养就包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等四个方面，传统的教学中的照本宣科容易扼杀学生的兴趣、主动性，让学生对法律望而生畏。本文通过PBL探索政治学科的社会型活动课的实施，引导学生将身边的资源转化为通向学习的桥梁，更主动的学法懂法进而守法和用法。
一、 高中政治社会型活动课：“法治意识” PBL
PBL是项目式学习（Project Based Learning）的简称，是一种建构主义理念下以学生为中心的教学方式，它主张学生通过一定时长的小组合作方式，解决一个真实世界中复杂的、具有挑战性的问题，在解决问题或完成任务的过程中，精心设计项目作品，规划和实施项目任务，进而逐步习得包括知识、可迁移技能、思维方式、价值观等在内的21世纪核心素养。社会型活动课是指引导学生走出课堂走向社会调查、义工活动、职业体验等，培养综合运用多个学科模块知识分析和解决实际问题的能力，从而提升学科核心素养。
将“法治意识”融入高中政治社会型活动课，利用项目式学习来构建是一个创新。项目式学习主要包括几个环节：提出问题、活动设计、项目成果、评价反思。校本课程就主要从以上几个环节进行设计：
二、 以“法律咨询活动”探索PBL在政治社会型活动课中的运用
我校的学生百分之九十以上为住校生，受到时间、空间、年龄认知等影响，他们对社会的认知不深，要让他们发现自己遇到的问题，必须通过社会调查，而且是回家到社会上去调查。调查自己、自己的家人、自己的朋友、路邊的陌生人，问问他们遇到什么法律问题，需要帮助的。
（一） 进行社会调查
（1）请问你或家人遇到过什么法律问题？
（2）你对你们遇到的问题有查阅过相关资料或者咨询过专业人士吗？
（3）遇到问题后如何解决？（第二问回答“是”的请跳过第三问）
（4）你认为法律咨询重不重要？
经过调查发现，其实很多家庭都会遇到或多或少的法律问题，只有少部分家庭会咨询专业人士，首先咨询的途径不明，其次，觉得咨询的费用会不菲。他们采取的解决措施多数是问熟人。这样带来的后果是，问题很少得到专业性解决，甚至会往坏方向发展了。法律咨询显得非常必要。同学们发现自己在学校里学习的知识没办法即时解决他们的现实问题，这也是思想政治课被外界误认为“曲高和寡”的一个症结所在。
（二） 信息筛选
随着国家经济的飞速发展，增城的城乡面貌发生了翻天覆地的变化，现在人们对生活的需求不仅仅在于生存的满足，更在于生活得更加好。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。城乡差距、高端的消费需求、教育这些经常上热搜的词也是出现频率较多的问题，学生对社会调查得来的信息进行甄别，筛选，整理，归纳，最后总结出几个常见的案例：
案例一：某同学的外公去世，但是其母亲在继承遗产时被其舅舅以出嫁女无权继承祖业为由被阻止回家。
案例二：某地的牛仔服装业很发达，在牛仔服装的制作工序里，污染水体最厉害的，莫过于染色和洗水的过程。在最严环保法下，有些企业还在偷偷排放未经处理的废水。
案例三：周六日自驾游的人也多起来了，都会找当地的农家乐，很多人慕名吃迟菜心，在公路两旁，到黄昏时分，不时会飘来刺鼻的农药味。
案例四：八月某地热议的一个话题就是，某幼儿园出了一件丑闻，一位幼师虐待一个刚入园的三岁小女孩，原因是她不睡觉。幼儿园里边虐待儿童和校车安全问题频发。
（三） 开展法律咨询活动
1. 活动形式
法律咨询活动的社会型活动课每周一次，以学生为主体，对搜集过来的主题进行分析研究。通过网络、专家咨询、查阅文献资料、分小组讨论等的方式对案例出现的现象进行研究。最后形成研究报告、专题汇报会等将项目成果向咨询人、在校学生进行汇报。
2. 必备知识
三、 “法治意识”下基于PBL的政治社会型活动课的反思
（一） 有利于增强政治学科的趣味性和吸引力
任何事物都处于普遍联系当中，任何有意义的学习都不是孤立的。学生的到学校读书前的生活经历、成长经历都应该成为他学习的桥梁。如果强行斩断学生与周围的联系，只顾低头读书，那将会是低效率的机械重复。由于项目的提出是根源于增城本地方的实际，学生身边的人和事，所以情景是真实的，情景的真实性让学生感同身受，参加项目更加主动积极、项目更有有意义。
（二） 有利于提升学生的社会责任感
食品安全、幼儿入学、环境保护等问题都是我们休戚相关的事情，在史上最强《环保法》下，倒逼牛仔服企业转型升级，改进工艺;在《食品安全保护法》下，人人可以吃上放心菜;在《宪法》《继承法》下，真正实现男女平等;在《未成年人保护法》《妇女儿童保护法》护航下，小孩子能安全健康地成长。项目不仅是真实的，而且是有用的，有利于学生不断增强作为新时代高中生的历史使命感。
（三） 有利于培养学生必备能力
在项目的提出、解决过程中，学生通过调查社会需求慢慢地具备了问题的意识，学生还通过查找相关的文献、法律条文，从中筛选出适合自己案例的观点并且结合案例本身做出分析，于是思辨、缜密的思维，多角度的辩证思考这些思辨品质在润物细无声中逐渐得到提升。在目睹违法行为对社会对形成他人对自己的危害，学生才能深刻领会到法律的重要性，形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念，养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。
（四） 政治社会型活动课需要专业的引导
这个学习模式最大的瓶颈在于法律的专业性与老师的指导难于协调，老师要充分发挥自己调动资源的能力，学校里有老师是政协委员、是民主党派人士，也充分发挥自己的能力在将社会上的专业人士请到学校来给学生进行指导。社会型活动课不是一个学科的事情而是需要对所有资源进行统筹规划。
政治社会型活动课在开展的时候要充分利用项目式学习的优点，开展切合学生实际的活动，引导学生崇尚宪法的权威，学法懂法守法用法，树立正确的人生观、价值观、世界观。教育工作者应努力探索，锐意创新，与学生共同成长，成为社会主义法治的有力捍卫者。
参考文献：
[1]杨威.核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D].徐州：江苏师范大学，2017.
[2]印敏惠.建构思想政治教育的生命课堂——以PBL模式为平台[J].智库时代，2018（48）：6-7.
[3]林崇德主编.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.3.
[4]王守其.活动型课程建设的问题与优化[J].思想政治课教学，2019（3）：33-36.
[5]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017.11（2018.4重印）.
[6]李霞.2000年以来我国中小学PBL教学的研究水平[D].成都：四川师范大学，2017.
作者简介：
赖婉慧，广东省广州市，广州市增城区郑中钧中学。
关键词：法治意识;社会型活动课;PBL;思辨
对于高中生来说，学法懂法守法用法是必要的素养，高中思想政治学科核心素养就包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等四个方面，传统的教学中的照本宣科容易扼杀学生的兴趣、主动性，让学生对法律望而生畏。本文通过PBL探索政治学科的社会型活动课的实施，引导学生将身边的资源转化为通向学习的桥梁，更主动的学法懂法进而守法和用法。
一、 高中政治社会型活动课：“法治意识” PBL
PBL是项目式学习（Project Based Learning）的简称，是一种建构主义理念下以学生为中心的教学方式，它主张学生通过一定时长的小组合作方式，解决一个真实世界中复杂的、具有挑战性的问题，在解决问题或完成任务的过程中，精心设计项目作品，规划和实施项目任务，进而逐步习得包括知识、可迁移技能、思维方式、价值观等在内的21世纪核心素养。社会型活动课是指引导学生走出课堂走向社会调查、义工活动、职业体验等，培养综合运用多个学科模块知识分析和解决实际问题的能力，从而提升学科核心素养。
将“法治意识”融入高中政治社会型活动课，利用项目式学习来构建是一个创新。项目式学习主要包括几个环节：提出问题、活动设计、项目成果、评价反思。校本课程就主要从以上几个环节进行设计：
二、 以“法律咨询活动”探索PBL在政治社会型活动课中的运用
我校的学生百分之九十以上为住校生，受到时间、空间、年龄认知等影响，他们对社会的认知不深，要让他们发现自己遇到的问题，必须通过社会调查，而且是回家到社会上去调查。调查自己、自己的家人、自己的朋友、路邊的陌生人，问问他们遇到什么法律问题，需要帮助的。
（一） 进行社会调查
（1）请问你或家人遇到过什么法律问题？
（2）你对你们遇到的问题有查阅过相关资料或者咨询过专业人士吗？
（3）遇到问题后如何解决？（第二问回答“是”的请跳过第三问）
（4）你认为法律咨询重不重要？
经过调查发现，其实很多家庭都会遇到或多或少的法律问题，只有少部分家庭会咨询专业人士，首先咨询的途径不明，其次，觉得咨询的费用会不菲。他们采取的解决措施多数是问熟人。这样带来的后果是，问题很少得到专业性解决，甚至会往坏方向发展了。法律咨询显得非常必要。同学们发现自己在学校里学习的知识没办法即时解决他们的现实问题，这也是思想政治课被外界误认为“曲高和寡”的一个症结所在。
（二） 信息筛选
随着国家经济的飞速发展，增城的城乡面貌发生了翻天覆地的变化，现在人们对生活的需求不仅仅在于生存的满足，更在于生活得更加好。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。城乡差距、高端的消费需求、教育这些经常上热搜的词也是出现频率较多的问题，学生对社会调查得来的信息进行甄别，筛选，整理，归纳，最后总结出几个常见的案例：
案例一：某同学的外公去世，但是其母亲在继承遗产时被其舅舅以出嫁女无权继承祖业为由被阻止回家。
案例二：某地的牛仔服装业很发达，在牛仔服装的制作工序里，污染水体最厉害的，莫过于染色和洗水的过程。在最严环保法下，有些企业还在偷偷排放未经处理的废水。
案例三：周六日自驾游的人也多起来了，都会找当地的农家乐，很多人慕名吃迟菜心，在公路两旁，到黄昏时分，不时会飘来刺鼻的农药味。
案例四：八月某地热议的一个话题就是，某幼儿园出了一件丑闻，一位幼师虐待一个刚入园的三岁小女孩，原因是她不睡觉。幼儿园里边虐待儿童和校车安全问题频发。
（三） 开展法律咨询活动
1. 活动形式
法律咨询活动的社会型活动课每周一次，以学生为主体，对搜集过来的主题进行分析研究。通过网络、专家咨询、查阅文献资料、分小组讨论等的方式对案例出现的现象进行研究。最后形成研究报告、专题汇报会等将项目成果向咨询人、在校学生进行汇报。
2. 必备知识
三、 “法治意识”下基于PBL的政治社会型活动课的反思
（一） 有利于增强政治学科的趣味性和吸引力
任何事物都处于普遍联系当中，任何有意义的学习都不是孤立的。学生的到学校读书前的生活经历、成长经历都应该成为他学习的桥梁。如果强行斩断学生与周围的联系，只顾低头读书，那将会是低效率的机械重复。由于项目的提出是根源于增城本地方的实际，学生身边的人和事，所以情景是真实的，情景的真实性让学生感同身受，参加项目更加主动积极、项目更有有意义。
（二） 有利于提升学生的社会责任感
食品安全、幼儿入学、环境保护等问题都是我们休戚相关的事情，在史上最强《环保法》下，倒逼牛仔服企业转型升级，改进工艺;在《食品安全保护法》下，人人可以吃上放心菜;在《宪法》《继承法》下，真正实现男女平等;在《未成年人保护法》《妇女儿童保护法》护航下，小孩子能安全健康地成长。项目不仅是真实的，而且是有用的，有利于学生不断增强作为新时代高中生的历史使命感。
（三） 有利于培养学生必备能力
在项目的提出、解决过程中，学生通过调查社会需求慢慢地具备了问题的意识，学生还通过查找相关的文献、法律条文，从中筛选出适合自己案例的观点并且结合案例本身做出分析，于是思辨、缜密的思维，多角度的辩证思考这些思辨品质在润物细无声中逐渐得到提升。在目睹违法行为对社会对形成他人对自己的危害，学生才能深刻领会到法律的重要性，形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念，养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。
（四） 政治社会型活动课需要专业的引导
这个学习模式最大的瓶颈在于法律的专业性与老师的指导难于协调，老师要充分发挥自己调动资源的能力，学校里有老师是政协委员、是民主党派人士，也充分发挥自己的能力在将社会上的专业人士请到学校来给学生进行指导。社会型活动课不是一个学科的事情而是需要对所有资源进行统筹规划。
政治社会型活动课在开展的时候要充分利用项目式学习的优点，开展切合学生实际的活动，引导学生崇尚宪法的权威，学法懂法守法用法，树立正确的人生观、价值观、世界观。教育工作者应努力探索，锐意创新，与学生共同成长，成为社会主义法治的有力捍卫者。
参考文献：
[1]杨威.核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D].徐州：江苏师范大学，2017.
[2]印敏惠.建构思想政治教育的生命课堂——以PBL模式为平台[J].智库时代，2018（48）：6-7.
[3]林崇德主编.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.3.
[4]王守其.活动型课程建设的问题与优化[J].思想政治课教学，2019（3）：33-36.
[5]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017.11（2018.4重印）.
[6]李霞.2000年以来我国中小学PBL教学的研究水平[D].成都：四川师范大学，2017.
作者简介：
赖婉慧，广东省广州市，广州市增城区郑中钧中学。