【摘 要】
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摘 要：建构游戏是幼儿利用建构材料对物体进行造型的活动，是幼儿园三大创造性游戏之一，被誉为“建造工程师的摇篮”，对幼儿的发展有着独特的价值[1]。本研究以建构游戏为媒介，从儿童学习品质培养着手，运用事件取样法，对L幼儿园3-6岁幼儿建构游戏坚持时长、社会性游戏水平、游戏中断原因等方面进行观察分析。得出如下结论：1.幼儿建构游戏坚持时长呈稳定上升趋势，小班坚持性时长不稳定、中班幼儿坚持时长集中在10
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摘 要：建构游戏是幼儿利用建构材料对物体进行造型的活动，是幼儿园三大创造性游戏之一，被誉为“建造工程师的摇篮”，对幼儿的发展有着独特的价值[1]。本研究以建构游戏为媒介，从儿童学习品质培养着手，运用事件取样法，对L幼儿园3-6岁幼儿建构游戏坚持时长、社会性游戏水平、游戏中断原因等方面进行观察分析。得出如下结论：1.幼儿建构游戏坚持时长呈稳定上升趋势，小班坚持性时长不稳定、中班幼儿坚持时长集中在10-19分钟，大班幼儿坚持时长集中在15-24分钟;2.小班幼儿大部分都是受其他事物影响或对搭建主题不熟悉、不感兴趣转移注意力而中断游戏，中班幼儿大部分是因为建构完成而中断游戏，大班幼儿大部分是由于活动结束而中止游戏。
关键词：建构游戏; 坚持时长; 中断原因
中图分类号：G612
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