兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。在数学课堂中，老师如何激发学生的学习兴趣呢？现谈谈自己的一些做法：
　　一、让学生自己动手操作来激发学习兴趣
　　小学生有好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂中，教师可组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。在数学教学中让学生动手操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学长方体和正方体的展开图时，我就让学生通过剪一剪、拼一拼、看一看，哪些图形是长方体的展开图，哪些是正方体的展开图？学生通过动手操作，都能判断哪些展开图能围成长方体或正方体。
　　二、通过抢答与竞赛来激发学习兴趣
　　小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情景，把新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态在游戏中得到知识、发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织一分钟抢答游戏。教师选3名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中。在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确的数学思维方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
　　三、通过创设情境来激发学习兴趣
　　在课堂教学中，教师应该创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如：在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角往外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比6平方分米小。这时，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生的心理特点，他们一定会探索其中的原由，而教师就应该给学生创设这种情景，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式好得多。
　　四、通过游戏来激发学习兴趣
　　让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。在学习长度单位时，我把长度单位以故事的形式出现，如：长度单位有兄弟5个，老大叫“千米”，老二叫“米”老三叫……，还未等老师说完学生就抢着说出来，我接着问，谁能给兄弟五个编个故事？学生的学习兴趣上来了，开始了想象征途。很快有好多学生编了非常有趣的故事。教师运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。